潤物細無聲 (二十五) [241-250]

#潤物細無聲 241

【四川省委常委會議續篇】
在「神仙會」的熱烈討論中，教育廳黨委書記也被臨時召進會場。他沉著發言，語氣中帶著一種教育系統特有的「從大局看細節」的堅定：
「老實說，就算讓嘉玲同志有點『領導排場』，也未必是不妥當的事。她是醫學本科生，在國際頂尖期刊上發表科研成果，本身就是稀罕事。更重要的是，她既不是高幹子弟，也不是出身北上廣，卻能被中央、省委如此重視。這一點，群眾是看得清楚的。」
他略一停頓，眼神掃過會場：
「將來，若是要提前拔尖，安排她到民族地區工作、甚至擔任領導，這正是黨的重大布局。那麼，現在就算她在西藏受到一些超乎尋常的接待，反而能形成一種正面效應：藏區群眾會覺得——不是只有大領導子弟黨才關心，普通人，只要有本事、有表現，黨也一樣會栽培。」
會場反應
這番話，讓會場一時安靜下來。許多常委交換眼色。這個角度與之前的「謹慎保護」和「避免領導化」完全不同，卻讓人不得不承認有現實的政治說服力。
省委書記緩緩點頭，語氣帶著少見的肯定：
「嗯，你這番話，點到了更深一層的戰略意義。」
他頓了頓：
「嘉玲同志的身分，確實不同於以往的『典型』。她身上所承載的，是一種新的政治符號。這一點，我們要慎之又慎，但也要敢於承擔。」

【成都市委書記的建議】
在省委常委的「神仙會」中，成都市委書記語氣誠懇地提出了不同視角：
「站在四川的立場，歡迎林芝的孩子們來成都，看他們喜愛的『嘉玲姊姊』，是天經地義。這樣不僅符合嘉玲同志學生的身份，也能營造輕鬆自然的氛圍。省委擔心她去西藏，像領導出巡，太把她特殊化，這樣的憂慮也是有道理的。」
他稍作停頓，話鋒一轉：
「不過，我想補充一點：公安局的同志一直有報告，在川大校園裡，確實有一些不成熟的女同學，因為妒忌，產生閒言閒語。雖然嘉玲同志自己完全不在意，但這種校園輿情，若中央注意到，也不容忽視。」

【兩者並舉的方案】
市委書記最後提出建議：
「我提個不成熟的想法：兩者都辦！讓她接受西藏方面的邀請，也同時歡迎林芝的孩子來成都。她既能親赴西藏，展現民族交流的高度；也能在川大校園裡接待藏區孩子，展現她的溫柔與自然。當然，哪個先、哪個後，可以由省委統籌討論。」
【省委書記的回應】
省委書記聽後，神情微動，緩緩點頭：
「這也是個不錯的方法。既不冷落西藏方面的期待，又讓四川這邊的安排合情合理。大家議一議，看看是否能形成一致意見。」
常委們低聲交換意見，氣氛逐漸凝聚起來。有人心中暗想：這或許就是最能兼顧政治效應與現實顧慮的折中方案。

---

#潤物細無聲 242

【會議續篇描寫】
副省委書記在討論逐漸收束之際，緩緩開口，語調低沉卻字字有力：
「同志們，這件事情怎麼安排，其實已經不單是一次活動的具體方案，而是四川省委治理能力的直接展現。中央在看，尤其是這個節骨眼上——四中全會就要召開了。」
會場上，眾人一愣，心中暗暗領會：這不僅是對嘉玲同志的安全和宣傳問題，而是省委班子在大會前夕的政治答卷。
【書記的回應】
省委書記神情肅穆，卻沒有立刻表態。他沉吟片刻，緩緩道：
「這句話說到點子上，不過不要筆錄。」
聲音不高，卻足以讓全場的常委們心頭一震。
這代表什麼？代表書記已經確認了副書記的提醒——此事與即將到來的四中全會密切相關，是中央對四川省委「政治敏銳度、治理能力、戰略執行力」的一次觀察。但同時，他也明確：這種話，不適合落在正式的會議紀要中。
【會場氛圍】
眾人聞言，齊齊低下頭，氣氛肅然。有人在筆記本上本欲寫下的字，悄悄劃掉。
會場中無聲的空氣，像是更沉重的政治壓力，壓在每個人心頭。
所有人都心知肚明：這已經不是單純的「川藏交流」或「青年模範」事件，而是一次涉及中央—地方關係、民族工作重點、即將到來的全會政治氣氛的高層考驗。

【省委書記小圈子碰頭會】
會後，省委書記沒有立即散會，而是以「臨時討論」的名義，留下極少數幾位心腹。門一關，外頭侍從人員退去，會場空氣比剛才常委會更為凝重。
一、書記的開場
省委書記緩緩開口，聲音壓得很低：
「剛才常委會上，大家都講了許多，該留在紀要的留了，不該寫的都劃掉了。但這件事，不是那麼簡單。我們現在說幾句真心話。」
他停頓片刻，視線逐一掃過身邊三四名副手：
「中央要看我們的治理能力，這點是實打實的。嘉玲同志的行程，已經成了政治信號。不是她要去哪裡，而是中央要藉她這個形象，驗證我們四川能不能拿捏分寸。」
二、副書記的直白點評
副書記低聲補充：
「如果我們拒絕西藏方面，表面說得過去，但心裡難免有芥蒂，傳到中央就是四川推拖。可若是我們照單全收，把嘉玲同志抬得太高，又會引來非議。這其實是一個『兩難測驗』。」
三、書記的「戰略解釋」
省委書記緩緩點頭，指尖敲著桌面：
「所以我說，這不是一個女學生的問題，而是四川省委的治理分寸。中央要的不是一個結果，而是要看我們怎麼解題。你們懂嗎？」
他壓低聲音，語氣森冷：
「如果我們能夠做到既不推脫，也不造神；既能照顧西藏，又能守住四川本位——那才是戰略水準。否則，四中全會上，四川就會被當成反面教材。」
四、形成的「小圈子共識」
參與者都不再多言，只是頻頻點頭。有人用筆記在白紙上匆匆寫下三句話：
「兩端兼顧」
「不過度、不怠慢」
「向中辦報兩案」
省委書記見了，輕輕點頭：
「就照這個思路，秘書長去起草稿子。呈報中辦的文字，要留足中央拍板的空間，讓中央來定奪。我們四川，表態要主動，但分寸要精細。」
會議氛圍結尾
屋內沉默，只有筆尖在紙面摩擦的聲音。每個人心裡都清楚：這不只是「嘉玲同志」的行程，而是一場高層政治中的「試金石」。

---

#潤物細無聲 243

情況呈報稿（討論稿）
呈送：中共中央辦公廳
報送單位：中共四川省委辦公廳
文件等級：內參件（限閱）
一、基本情況
近期，因中央有關領導在西藏自治區成立 60 周年慶祝大會期間的講話，西藏自治區黨委提出邀請四川大學臨床醫學系三年級本科生李嘉玲同志赴藏訪問，並與林芝兒童代表會面。李嘉玲同志曾寄贈筆記型電腦、文具、少兒用品至西藏林芝邊區兒童，雙方熱情通信，在實習期間，關懷患兒家庭，獲得基層群眾自發肯定，相關事蹟被中央有關領導批示為「潤物無聲、化育人心的實例」。
四川省委此前已研議，並有意安排林芝兒童代表團來成都訪問，與李嘉玲同志在川大校園交流互動，以凸顯其學生身份和自然氛圍。但西藏方面近日反饋，希望其本人赴藏，藉此展現民族團結與扶貧成效。

二、雙方意見
四川方面考慮
李嘉玲同志系普通本科生，省委強調保護其「學生身份」，避免過度領導化、特殊化；
校園內已出現少數不成熟同學的閒言閒語，如行程過於高調，恐導致不良輿情；
四川方面認為，若在成都校園接待藏區兒童，氛圍自然，有利於維持其「青年模範」的真實感。
西藏方面考慮
強調此次邀請係呼應中央領導講話，具有政治示範意義；
認為李嘉玲同志赴藏，能更直觀展示西藏地區建設成果與群眾向心；
擔憂若僅派兒童赴川，易造成基層「未被選中者」的疑慮，反添基層黨建壓力。

三、四川省委建議
經省委常委會與會後「小範圍會議」研究，提出以下方案：
兩端兼顧：建議採取「赴藏＋迎川」雙線並舉。即安排李嘉玲同志適時赴藏，並同步邀請林芝兒童代表團來川。
分寸把握：赴藏行程以「青年學生交流」名義，不設領導化排場，四川隨行保障人員由公安廳統籌，避免過度規格。
宣傳口徑：對外以「民族地區青少年交流」為主題，淡化個人標籤，凸顯中央精神落實與民族團結。
先後次序：建議先行安排成都校園交流，以穩定校內外輿情，再適時推進赴藏行程。

四、請示事項
以上方案，四川省委認為可兼顧中央精神、地方執行與民族團結效果。謹此呈報，請中辦審酌後批示最終方向。
中共四川省委辦公廳
〔日期略〕

---

#潤物細無聲 244
#不要朝覲

【西藏自治區黨委會議現場】
在自治區黨委常委會議上，書記特意把四川方面呈報的建議再次攤開，語氣沉穩卻帶著深意：
「李嘉玲同志關心西藏邊區，我個人高度敬佩。可是若照四川方面的設想，把林芝的孩子送去成都，從群眾心理來看，恐怕會引出一個敏感的影射——像是封建時期，藏區代表到內地『朝覲』。這樣的框架，無論有意無意，都會讓基層滋生議論。她個人沒有問題，但我們要考慮群眾的心理！」
【會場反應】
此言一出，會場上靜默數秒，隨後各常委紛紛點頭，齊聲附和：
「書記看得真深！」
「這才是真正的政治把握！」
有的領導還悄悄在筆記上寫下「形象問題≠實際問題，但會成為政治問題」這樣的提醒。

【書記的補充】
書記接著強調：
「這裡是藏區，一切事情都不能馬虎。四川方面的顧慮我們理解，但我們的群眾感受、民族氛圍，是中央更重視的。若我們處理不好，哪怕是一點點誤讀，都會被境外敵對勢力拿去做文章。這是大政治。」

【隱含的戰略】
實際上，這番話傳遞出三層意思：
肯定四川：對李嘉玲的保護與安排出於善意，自治區尊重。
劃出界線：但不能讓「藏區→內地」的單向行為，造成「層級感」或「進貢感」的象徵性錯覺。
堅守主導：在民族工作上，西藏黨委必須強調自身的主場與主體性。

---

#潤物細無聲 245
#讓她自然感動

【自治區黨委會議・書記續語】
會議室窗外雲影緩動，拉薩的高原日光在桌面上鋪成一條亮線。自治區黨委書記指尖輕敲桌面，一字一頓，聲線沉著而有力：
「現在內地省份很多遊客自駕來藏，這本身就是我們建設進步的直觀證據。你們到日喀則、定日、薩迦去看看，山脊上都有 5G 訊號，邊境小站都能刷碼買水。這不是口號，是群眾每天能觸到的便利與尊嚴。
**安排李嘉玲同志來看看，有什麼不好？**她看見的不是表演，而是我們的日常。」
他掃視一圈，語氣微微上挑：
「更何況——中央對她的關愛已明確到檔。一個出身雅安鄉下、孤兒身份、靠鄰里接濟長大的女學生，能走到今天，不是因為出身，而是因為能力與品格。這樣的人，說不定很快就會拔尖來藏工作，作為領導。你們懂嗎？」
會議室裡靜了兩秒，隨即是齊整的回應：「懂！」「書記高見！」

1) 政治意涵的落點
書記稍稍放慢語速，把「建設—民心—人才」三者綁在一起：
建設可見：自駕西藏、5G 入山、鄉鎮網購、醫療遠程會診，皆是可被青年直觀感受的「成就敘事」。
民心可感：讓一位漢族青年在西藏的校園、社區、寺廟公益點，聽到孩子與老人自己的話，這比任何宣傳詞更有力量。
人才可用：把「不是高幹子弟也能成為民族地區領導」的信號釋放出去，既安定人心，又壯大幹部來源的想像空間。
「我們要給她看的，是可用的制度與可親的人民。她看懂了，將來就能在這裡帶隊伍、作決策，不是來走一圈、拍拍照。」

2) 具體指令與分工
書記開始點將，語態短促乾脆：
宣傳口：「以青年互訪為定位，少官場、多民間。校園對話、社區餐桌、兒童活動中心，一句話：讓鏡頭靠近人。外宣同時起草『普通出身、格外成才』的人物稿，注意去粉絲化、去追星化。」
教育口：「選取西藏班、雙語教學點、職教中心三類節點，讓她看到拔尖計畫如何改變少年命運；安排一場青年醫學生圓桌，讓她談醫療志願、你們談留藏政策。不必長，貴在真。」
統戰口：「寺院只做公益醫療義診點的短暫造訪，不談教義、只談服務；邀請 2–3 位有威望的活佛長者在院外寒暄，重點是『和順』二字。」
政法系統：「安全是底線。公安、武警按三線保障做靜默布置，不現形、不壓場。與四川公安建立一對一銜接機制，讓她感覺得到保護、看不見壓力。」
組織部：「將其作為高潛人才來藏掛職的預評估對象，做一份人才畫像：專業特長、群眾溝通、風險承壓。材料只內部留存，不外傳。」
「分工到人，三日內出行程草案，一周內與四川對表。所有口徑——『青年交流』『民族交往』『建設可感』，三個詞，不加戲、不加碼。」
眾人齊聲：「是！」

3) 行程設計的「真感」原則
書記抬手，將節奏拉回到一個詞：真。
真路線：亞東—日喀則—拉薩—林芝，一線一景一民宿，車上給她看的是道路養護數據與基層醫療網覆蓋圖。
真交流：不設「接見」，只設「遇見」——學校操場的合唱、社區青年共煮酥油茶、醫療站遠程會診的現場點開。
真感受：讓她自己打開測速 App 看 5G，自己掃碼買東西，自己在社群發一條不帶標籤的動態。
「不要『安排她感動』，要『讓她自然感動』。」

4) 預判與風控
書記將可能的外部解讀一口氣說破：
境外媒體若炒作「打造典型」：用開放的行程單與隨手短片回應：「一切如常」。
內地自媒體若追星化：降溫處理，不開粉絲名單、不搞簽名合影；重點放在她與孩子對話、她的專業貢獻。
局部輿情若質疑排場：以「學生交流、服務民生」回應，不出長篇，不做爭辯。
「記住，我們不是在『演』給誰看，我們就是這樣在過日子。讓她來看日子，這比任何舞台都管用。」

5) 收束
書記將檔案夾闔上，語氣恢復平緩：
「她若將來真來西藏工作，今天我們如何對她，就會決定她以後如何對這片土地。這叫預置信任。
她是普通出身、努力成才；我們用普通人的方式迎接她——真誠、體面、可靠。去辦。」
「是！」
「保證完成！」
會議結束，走廊上風聲獵獵。各口子牽頭人摁亮手機上的備忘：三日行程草案、七日對表四川。
高原的天色正藍，像特意為一場「真實的相會」預留了清朗。

---

#潤物細無聲 246

自治區黨委書記拿起一張紙，這是一封信的複印件，他態度堅定:
「大家都讀一讀。」
「西藏自治區林芝市波密縣松宗鄉扎西村村委會 致四川省雅安市委有關部門暨李嘉玲同學的公開回信 
尊敬的各位領導，親愛的李嘉玲同學： 
見信如晤。 我們是來自林芝市波密縣松宗鄉扎西村的一群孩子和家長。就在元宵節過後，我們收到了從四川寄來的筆記型電腦和一大批學習用品、衣物、棉被、電子字典和文具組。包裹上寫著「四川省雅安市某某中轉站」，署名簡單，只附上一張字條：「我來自雅安，曾受過許多人幫助。如今有能力一點回報，這是我誠心之意。願你們溫暖、安全、努力學習。」 
我們起初不知是何人所送。經過縣裡宣傳部、郵政局和派出所同志協助查詢，才知這些物資來自一位正在四川大學讀書的女學生——李嘉玲同學。
李嘉玲同學，我們不知道你是誰，更不知道你經歷過什麼，但你的善意和溫暖像雪域高原初春的陽光，照進了我們這群孩子心裡。你用實際行動教會我們，什麼是人民子弟、什麼是黨的孩子、什麼是信仰的回響。 
我們村有20多名中小學生，有的父母常年在外放牧、有的家裡條件艱苦。這批物資正好解了我們燃眉之急。孩子們第一次用上了新的拼音字母板、筆袋，還有印著「四川大學」標誌的記事本。他們說，「也想有一天能去四川上學！」 
你不認識我們，我們也不曾見你，但你讓我們感受到祖國並不遙遠，漢族兄妹也不是外人。這讓我們更加相信：只要團結一心，再高的山也能翻越，再冷的冬也能過去。 

我們村委會全體村民一致通過決議： 
一、將這一批物資在全村進行張榜公示，公平分配；
二、設立「嘉玲姐姐學習獎」，鼓勵本村小學生好好讀書； 
三、春耕之後，我們將回贈一塊手繡唐卡，聊表謝意。 
最後，請代我們向四川的叔叔阿姨、老師們、還有那些在你成長路上幫助過你的人，說一聲：謝謝你們，我們都記得。
青山一道，同此雲雨。盼有一日，與你共坐雪山下，共話春風裡。 
此致 敬禮！ 
松宗鄉扎西村全體村民 敬上 
農曆正月廿三日」

【拉薩・自治區黨委會議室】
會議室只剩翻紙聲。讀到「我來自雅安，曾受過許多人幫助……願你們溫暖、安全、努力學習」時，幾位常委下意識停頓；末尾那句「青山一道，同此雲雨」，像一根細線，從四川牽到雪域。
書記合上紙，語氣堅定：
「這不是宣傳語，而是最可靠的人民互相托付。她匿名寄出物資，不求署名、不帶口號，這比任何剪綵都有力量。我個人高度敬佩。」
他迅速落下決斷，節奏短促：
立即回函。 由自治區黨委、林芝市委共同名義致信四川省委與四川大學，向李嘉玲表達謝意並正式邀請她來藏訪問；同步向扎西村回函，再次肯定其張榜公示、公平分配與設立「嘉玲姐姐學習獎」的做法，並請教育口予以指導。村委並準備李嘉玲同志來訪。
落實邀請。 保持先前定調——邀請李嘉玲來西藏，但不用禮賓排場，原則是「少官場、多民間」。線路以拉薩—林芝為主，去扎西村見孩子、看分配台賬、聽班主任講孩子學習。
對口幫扶升級。 以「青山一道」為名，啟動少年互訪計畫：扎西村每學期選3—5名品學兼優學生來川大、川博物館、大熊貓基地短期交流；邀請四川同期選派醫學生與師範生赴林芝短訓、支教。堅持小而實、常態化，避免攀比與「朝覲」感。
宣傳口徑。 只講三個詞——青年互助、民族交往、建設可感。避免「造星化」「粉絲化」，不搞簽名、合影限量等噱頭；重點拍攝孩子使用新文具、遠程課堂接入、5G入村的日常畫面。
紀律與保護。 尊重她匿名行善的初衷，不公開其捐贈細目與金額；安全由公安、武警按「三線保障、靜默布防」執行，看得見守護，看不見壓力。
群眾工作。 組織部、教育廳牽頭，村務公示常態化，確保物資去向清清楚楚；唐卡回贈由村民自行選圖、繡製，不加行政話語。
對接四川。 由自治區辦公廳出面，附上這封信與我區方案，誠懇溝通：我們不是「邀功」，是要把她已經做過的事，還原給孩子們與人民看。
有人輕聲道：「書記看得真深。」
書記點頭，指尖敲了敲信箋上的那句詩：
「‘青山一道，同此雲雨’——我們就用這五個字，做兩地合作的標題。 讓她來，讓孩子們知道：祖國不遙遠，彼此不陌生。」

【林芝・扎西村委會】
村部黑板報上，張貼著回信與分配明細。會計把物資台賬逐項念過。
「嘉玲姐姐學習獎」小木牌釘上牆，旁邊掛著那張覆印件，最下面多了幾行粉筆字：
「繡好唐卡。等姐姐來看。」
【成都・川大宿舍】
夜裡，嘉玲在值班結束後回到宿舍。輔導員轉來了自治區統戰部的口頭邀請與村裡的張榜照片。
她讀到「你讓我們感受到祖國並不遙遠」時，手指不自覺地收緊；看到「青山一道」四個字，眼眶微熱。她把手機扣在桌上，長長呼出一口氣，低聲道：
「我只是回了一點當年別人給我的好。」
窗外風過樹梢，書桌上的公安塗裝「金杯海獅」模型車在夜色裡反出一線微光。她伸手扶了扶車頂的小警燈，像在為即將到來的見面，做一個安靜的約定。
【執行清單（會後）】
72小時內完成「青山一道」互訪計畫草案與風險評估；
一週內與四川對表，確定行程先後與口徑一致；
林芝—雅安少年手寫往復信啟動；
公安三線保障方案報備；
宣傳樣片：孩子寫功課、遠程課堂、5G測速、唐卡繡房四個固定鏡頭。
最後，書記把覆印件重新放回夾中：「**這封信，不是用來宣傳，是用來自省與對表的。**我們拿它提醒自己——做實事，少說話；讓人民替我們說話。」

---

#潤物細無聲 247

【四川省委・再次閉門會】
西藏自治區以正式函電回覆「態度堅決、主場在藏」，四川省委當晚即在省府小會議室連夜碰頭。門一關，手機統一留置，紀要僅手寫留底。
秘書長先報要點：
西藏堅持「嘉玲赴藏」，理由是群眾心理、建設成就可見、民族工作主場性；
提出「三日內行程草案、一週內與四川對表」，並附上「青山一道」少年互訪構想；
明確由自治區承擔食宿交通及一切安排，四川隨行不限名額。
省委書記沉吟後開口：
「他們的政治敘事完整，節奏也快。我們若僅以『學生身份』『安全壓力』推辭，像是消極。可一味照單全收，又有『領導化』與校園輿情風險。今天把話說透：如何既不推諉，也不造神。」

一、觀點交鋒
統戰部長（主張順勢而行）
「西藏把『主場』與『群眾心理』說到位了。嘉玲赴藏，政治信號乾脆，能體現四川的協同。建議：同意赴藏，但嚴控儀式度，落點放在『青年互訪』與『建設可感』。」
政法委書記（安全紅線）
「赴藏安全壓力陡增。若中央未明示升格保護級別，我們單省很難兜底。建議：同步上報公安部、武警總隊納入三線保障，行程控制在拉薩—林芝廊道，寺院只限公益義診點『遇見』，不作長停。」
宣傳部長（輿情與去粉絲化）
「川大校內已有少量妒嫉與陰陽。若赴藏畫面鋪天蓋地，回川後二次發酵。建議：赴藏影像以自治區對外口徑為主，我省僅做轉述；回川後先落地『林芝少兒來川』校園互動，降溫、走民生線。」
教育廳黨委（人才符號）
「她非京滬出身、非高幹子弟，正好形成『普通出身、格外成才』的示範。適度的禮遇不是拔高，是給基層孩子看的『可及性』。但禮遇要體現在內容與尊重，不體現在隊列與車陣。」
成都市委書記（兩端並舉）
「堅持『兩者都辦』：先小規模校園接待林芝兒童，後適時赴藏。若西藏要搶先，則我們提出同步確定回川節點，把節奏掌握在雙方方案裡。」
書記聽完，筆在桌面輕敲三下：「分寸、節奏、兜底——就按這三個詞往下談。」

二、對策定盤
1）原則回覆（擬電）
同意赴藏意向：尊重西藏主場安排，原則贊同「拉薩—林芝」線路；
明確定位：全程以「青年學生交流」為名，不設列隊迎送、不搞講壇演說；
安全前置：請中辦牽總，抄報公安部、武警總隊，啟動三級保護，四川配合二線；
節奏鎖定：同時落實「青山一道」少年互訪，確定回川校園交流日期，作為完整敘事的後半段。
2）內控安排
校園輿情：川大提前一週做「小範圍說明會」，學生工作口徑：『同學參與民生服務、民族交流』，嚴禁「追星式」組織；
媒體口徑：省內不主導長篇報導，採自治區稿源，標題禁『女版××』『國民××』；
紀律邊界：明確嘉玲僅就兒童、教育、醫療議題互動，不談制度層面評述；
善意保護：維持其匿名行善慣例，不公開任何個人捐助細目。
3）風險預案
輿情尖銳問答清單（Q&A）：
Q：是否造神？A：青年互訪案例，重點是孩子與服務。
Q：為何禮遇？A：尊重專業、尊重志願服務經驗。
Q：安全是否過度？A：常規保障，避免干擾群眾日常。
突發預案：行程臨停、網路攻擊、現場起哄三類情景劇演練，責任到人。

三、上行與對表
呈報中辦（修訂版）
以「兩案並陳」方式請示：
方案A：先川後藏（穩輿情）；
方案B：先藏後川（重主場）。
無論AB，均附三線安全框架與去領導化清單。
與自治區對表（口訊稿）
「我省完全理解並尊重自治區主場安排。為兼顧校園輿情與完整敘事，建議同步鎖定回川節點，共同完成『赴藏—回川』兩段式互訪，口徑統一為青年交流、民族交往、建設可感。安全保障請中辦牽總，兩地公安對接落地。」

四、會議收束
書記總結三句話落槌：
「不推、不躁，答好政治試卷。」
「讓她看見人民，讓人民看見她是人民的一分子。」
「凡事有度：看得到保護，看不到排場；看得到真實，看不到設計。」
秘書長點名分工：今夜形成《覆西藏自治區意見函（擬）》《呈報中辦修訂稿》《校園與輿情預案》，48 小時內出齊，先送書記圈閱再發。
走出會議室，成都夜雨初歇。走廊盡頭的燈影裡，誰都明白——下一步，不僅是行程表，更是四川在四中全會前遞交的一份治理能力答卷。

---

#潤物細無聲 248

【中南海・批示如雷】
兩份方案同時進入中辦流轉系統，標註「川藏聯報」。當日黃昏，書記處小會議室燈光微暗，王滬寧翻完最後一頁，合上夾子，只說了兩句：
「兩端並舉可以。時間長短與出發日期等具體安排，由川藏協調。
我提議——讓李嘉玲同志帶著林芝孩子們來北京，參觀紀念反法西斯戰爭勝利八十周年閱兵。」
風雷一語，室內一靜，旋即心領神會：這不僅是同意，更是拔高敘事坐標——從川藏互訪，直抵國家記憶的中心舞台。
中辦值班員當夜擬出批示要點，傳下去的只有四行字：
兩端並舉，同意；
讓李嘉玲同志帶著林芝孩子們來北京，參觀紀念反法西斯戰爭勝利八十周年閱兵。
嚴控「領導化」，定位為「青年互訪・國家記憶教育」；
安保與禮賓：由中辦牽總，公安部、武警、北京衛戍區三線覆蓋。

【成都・拉薩・同步震動】
四川省委小圈子對讀批示，書記只說：「這是戰略加碼。我們把握節奏，先穩赴藏，再暖回川，最後進京——三段合成一篇大文章。」
自治區黨委則立即點將：「京段我們全力配合。孩子第一次坐飛機進北京，行程務必不驚、不累、不亂，讓他們記住尊嚴與歡喜。」

【三段敘事・一條主線】
第一段｜赴藏：建設可感
路線：拉薩—林芝；
場景：5G實測、學校合唱、社區餐桌、義診點「遇見」；
原則：少官場、多民間；「看得到服務，看不到排場」。
第二段｜回川：溫柔可親
場景：川大草地歡迎會、食堂拼桌、熊貓基地；
安排：不談成就，只談夢想與作業本；
口徑：青年互訪、民族交往。
第三段｜上京：記憶可敬
儀式：反法西斯勝利80周年閱兵觀禮教育席（青少年專區）；
教學：前夜在中國人民抗日戰爭紀念館小型導覽，結束後由老兵代表講一堂「沒有列隊、只有故事」的課；
姿態：不安排握手合影，不安排發言，孩子與嘉玲安坐其間，以看、以聽、以記憶為主。
【安保與禮賓・三線就位】
一線（北京）：衛戍區—公安部—武警聯合指揮，觀禮區域採「靜默保護」；
二線（川藏）：兩地公安對口，每段行程設替代線路與臨停點；
三線（校園與社區）：便衣混編、醫療急救車標定、心理老師隨行，看不見壓力、看得見照護。
【敘事工法・去粉絲化清單】
標題統一採「青山一道｜青年互訪記」；
媒體不發「女版××」「國民××」之類綽號；
禁粉絲名單、禁簽名限量、禁追奔逐堵；
影像重點四鏡頭：孩子寫功課、遠程課堂、5G測速、唐卡繡房；
京段只出一張背影照：孩子們抬頭看隊列表演，嘉玲在側，手擋日光。

【嘉玲・靜夜】
批示下達當晚，川大宿舍燈已熄，嘉玲在桌前看行程提要，指尖停在「閱兵觀禮」一行，沉默許久。
她把那輛公安塗裝的金杯海獅模型推近了些，輕聲說：
「我是在別人的善意裡長大的。
能做的，就是帶孩子們去看一次屬於我們所有人的莊嚴。」
她把行程單夾回資料袋，抬眼望窗外——成都夜色清涼，像預先為遠行洗好了塵。

---

#潤物細無聲 249

【中辦批示更正｜節奏重排】
王滬寧明確指示：
「**李嘉玲同志先陪林芝孩子們上京。**北京是全國重心，林芝臨中印邊界，情勢複雜。你們擬定『京訪為第三段（赴藏—回川—上京）』，節奏錯亂。收回重發。」
四川省委、西藏自治區黨委當場撤回原行程電稿，按中辦口徑重排為：
新順序：上京 → 回川 → 赴藏（先定錨「國家記憶」與安全基調，再回川降溫，最後入藏落地民心）
一、緊急改版（T+24h 完成）
1）收回原文：
兩地同時向中辦提交《撤回說明》：撤回原因=「按中央最新指示調整節奏，不涉及行程實質縮減」。
省區內部群組、宣傳預告全部清空，保留內控檔案。
2）重發新稿（送中辦核備）：
標題統一：「青山一道｜京段先行方案（修訂）」
三段敘事改為：
第一段｜上京：國家記憶教育
第二段｜回川：校園互訪與心理降溫
第三段｜赴藏：建設可感與民心可親

二、第一段｜上京先行（核心設計）
目標定位：「青年互訪・國家記憶教育」；去領導化、去粉絲化。
**參與成員：**李嘉玲；林芝（扎西村為主）擇優 12–18 名少兒 + 2 名帶隊教師 + 1 名校醫；四川隨行工作組（不超 6 人）。
節點安排（兩日半）：
D0 晚｜抵京入住：少年觀禮教育營地（郊區封閉園區），無迎送隊列。
D1 早｜中國人民抗日戰爭紀念館：小導覽 + 老兵口述史 30 分鐘；李嘉玲坐同排，不發言。
D1 午｜國家典籍博物館小課：一張抗戰家書臨摹，孩子各寫 100 字「我想記住的事」。
D2｜ 紀念反法西斯勝利80周年閱兵 觀禮教育席（青少年區）；只拍一張背影照。
D2 晚｜返住地整理心得：每人 1 張明信片寄回林芝學校。
D3 早｜分流回川/返藏：李嘉玲與孩子直飛成都。
安保禮賓（中辦牽總）：
三線覆蓋：北京衛戍區（核心區域）、公安部+武警（場館至營地）、地方公安（轉場與醫護）。
「看得見照護，看不見排場」：不安排領導接見、不設握手合影。
醫療備勤：兒科急救車×1、心理諮詢師×1 隨隊值守。
媒體口徑：
對外一句話：「青年互訪，國家記憶。」
不用「女版××」「國民××」等稱謂；禁粉絲應援、簽名限量。
官方發三類素材：老兵講述 15秒剪影／孩子臨摹家書手部特寫／閱兵背影照。

三、第二段｜回川（降溫與黏合）
主旨：「自然校園・同齡對話」
**場景：**川大草地見面會、食堂拼桌、成都熊貓基地；不談建設成績，只談作業與夢想。
輿情管理：
川大提前一週做「小範圍說明會」：定調為同學參與民生與民族交流；校內禁造星。
媒體轉述京段官方稿，不自立大標題；重點呈現同齡互助細節。

四、第三段｜赴藏（主場落地）
主旨：「建設可感・民心可親」
**路線：**拉薩—林芝；「遇見而非接見」：校園合唱、社區餐桌、5G 測速、遠程會診點開。
**宗教點位原則：**只作公益義診短停，不談教義，只談服務。
**統戰安排：**2–3 位長者於院外寒暄，落點「和順」。
**安全：**公安/武警「靜默布防」，四川公安二線並行，備替代線與臨停點。

五、關鍵風險與話術（統一答覆）
Q：為何先上京？
A：按中央指示，先完成國家記憶教育，再返川校園互訪，最後入藏落地民心，節奏由國家—地方—民族地區逐層展開。
Q：是否造神？
A：行程以孩子為主體，畫面聚焦在學習與服務，不設接見，不設發言。
Q：安全規格是否過度？
A：屬青少年團體活動的常規保障，目的在於不擾民、不驚擾。

六、執行節點（硬時限）
T+12h：兩地完成撤回公函與新稿送審；
T+24h：中辦回簽「按新序辦」；
T+48h：北京段安保沙盤推演完成；
T+72h：京段名單鎖定、機票與住宿落單；
T+7d：回川與赴藏的預案對表完畢。

七、給兩地的「貼身提示」
給四川：先以京段「莊嚴感」定調，回川務必降溫與去粉絲化，讓故事回到同學與孩子。
給西藏：主場在藏的部分，把日常做真——讓她自己刷碼買水、自己打開 App 測 5G，不要「安排她感動」。
深夜，修改後的電稿回到中辦值班臺，批註只四字：「按此辦。」
一紙更正，把整個敘事的節奏，由邊地起步改為先入國家心臟、再回民間、最後落地高原——既穩政治坐標，也護住一群孩子與一位年輕人的真

---

#潤物細無聲 250

【中辦口徑再定｜第三段「赴藏」延時】
書記處電話會上，王滬寧一句話壓軸落定：
「李嘉玲同志赴藏是第三段。可以讓她待久一些，由自治區黨委盡量安排。」
話音剛落，話務台一片肅然——形式上三段並舉、不偏不倚；實則把時間資源明確向西藏傾斜，等於用「停留時長」表態支持。廳裡有人低聲讚道：「滬寧同志大格局，小事見大義。」
【兩地即時調度】
四川省委小圈子速記三點：
節奏不變：先上京、再回川、最後入藏。
時長讓渡：回川段壓至 48 小時內完成；赴藏段視自治區安排10–14 天彈性。
口徑不變：青年互訪、國家記憶、建設可感——三句話，不加戲。
自治區黨委當場排程：
行程主題改為「看見日常」：校園半日課、社區餐桌、遠程門診、牧點寄宿、5G 入村測速；
「遇見，不接見」原則寫入預案：不設列隊、不搞講壇；
安全按「三線靜默」擴容：武警醫療點+心理諮詢師+婦幼急救車常駐。

【延時段・深度走線（擬）】
D1–D2 拉薩
雙語小學隨班聽課；
社區衛生站遠程會診實操；
傍晚與青年志願者圍爐長談（不攝像，只留會記）。
D3–D6 林芝（扎西村為主）
「嘉玲姐姐學習獎」首輪頒發；
物資張榜台賬抽查（由她親手翻閱、簽認）；
牧戶寄宿一晚：自己掃碼買水、自己測速記錄；
唐卡繡房探訪：孩子們在旁描小樣，她只看、不講評。
D7–D9 邊境廊道示範鄉
公共服務站「五件小事」：配藥、繳費、註冊、投訴、求助；
夜間安全演練觀摩（不曝光、不發稿）。
D10–D14 機動機位（如需）
寺院公益義診短停（院外寒暄）；
職校技能班交流：護理、車輛維保（致敬她會修車的梗）。
備註：全程允許她單獨散步 15 分鐘/日（暗哨護隨），留給她把所見寫進手記；所有長鏡頭由自治區統一出片，四川與中央只做轉述，不單發。
【敘事與風控的「細針腳」】
去粉絲化：不組織簽名、不發限量照，不允許「某某姐姐打 call」橫幅；
去造神：不用「女版××」「國民××」稱謂；
顯基層：畫面重點在孩子、在服務節點、在數據變化（網速/就診/到校率）；
留餘白：允許播出她沉默看帳本、彎腰系鞋、給孩子調書包肩帶的碎片；

一問一答統一口徑：
Q：為何讓她多停留？
A：把「看見日常」做紮實，不走馬看花。
Q：是否「特殊化」？
A：學生身份不變，只是服務與交流時間更充足。

【嘉玲・個人節點】
接到延時通知時，她在川大實驗樓外的長椅上。輔導員只念了兩句：「第三段赴藏可待久一些；自治區盡量安排。」
她沉默片刻，點頭：「那就多看看孩子，多聽幾節課。」
夜裡，她把那輛公安塗裝的金杯海獅模型車放進書包的內層布袋，像帶上一個小小的護身符。她知道，這一次不是過客，而是把時間真正留在高原。
【執行檢核（硬節點）】
T+12h：兩地完成時長調整版行程草案，上傳中辦系統；
T+36h：赴藏段安保沙盤（加長版）推演完成；
T+72h：校園、醫療、社區三大場景簽署「不領導化」承諾書；
T+96h：統一對外口徑與 Q&A 下發至縣鄉一線。
最後，自治區聯絡員在工作群裡回了一句簡短卻穩妥的話：
「人和事都準備好了，就等她來，多住幾天，慢慢看。」


潤物細無聲 (二十六) [251-260]