潤物細無聲 (八) [071-080]
2025 Jul 28 AI小說創作
#AI小說 71
#本組不接受針對特定學生的討論帖
一、【試圖靠近】
情節標題：政治學系女生鄒婉萍遞紙條失敗紀錄
鄒婉萍在某次聯課講座後，見嘉玲一人從後門離場，心念一動，追了出去。她在小紙條上寫了幾句話：「我們都很佩服你。如果你願意喝咖啡，學校對面那家店，我常去。」她想遞給嘉玲，但又怕太唐突，只遠遠地追到校圖書館樓下。
她後來沒遞出紙條。嘉玲走得太快，眼神也冷，不像會接受朋友的人。
回到宿舍後，婉萍把紙條貼進日記本，寫下一句話：「她像城牆——不是不想有人靠近，而是怕我們不夠乾淨。」
幾天後，婉萍收到學院導師轉發的通知，提醒「近期勿主動接觸外界關注學生」。她瞬間明白，嘉玲被看護著，而她們這些人，是不宜靠近的。
二、【局部議論】
情節標題：校園論壇小組討論串摘錄（已刪除）
【發起人】「你們有沒有覺得，醫學院有個女生挺特別的？總是被點名保護，連宿舍檢查都不碰她那間。」
【回覆1】「我知道你說誰，她不是我們能議論的那種人。聽說省裡有人關照。」
【回覆2】「但這不是雙標嗎？其他人打個假都被叫去談話，她缺課還說是『機密任務』……」
【管理員介入】「本組不接受針對特定學生的討論帖，請勿擅自揣測。已刪除並提醒帳號。」
【備註：該串短暫流傳，後被校網信中心主動通報。公安校園組留檔備查，未作後續處置。】
三、【制度化疏導】
情節標題：學生工作部備忘錄（機密級）
鑑於李嘉玲同學校內生活獲關注度持續存在，部分學生存在較低程度的「內向式抱怨情緒」，擬採取以下三項隱性引導策略，以維持校園穩定氣氛：
「普惠照顧」政策：以「鼓勵學術深耕」為名，在學院內增加小規模資源傾斜，淡化特殊個案色彩；
「生活細節公開化」策略：未來如安排嘉玲外出或缺課，均以「實習、志願服務」等常規名目公布，不再模糊處理，避免空間想像；
「代理關心」制度：試行讓生活委員與輔導員定期走訪，但不主動介入其生活圈，保持距離式關照。
文件末尾特註：「該生性格孤癖成於早年成長經歷，現不建議強行改造；其所受禮遇為政治符號所需，應於制度內妥當涵容。」
#AI小說 72
#人手支援建議
【內部工作情況通報草稿】
報送單位：成都市公安局特警大隊二中隊（保衛任務小組）
等級：內部通報・限制傳閱
標題：關於李嘉玲同學校內輿情變化情況的初步觀察與建議
報告領導：
本週以來，我隊執行常規隱蔽保衛任務過程中，注意到川大校內針對李嘉玲同學的非正式關注出現一定擴散趨勢。情況如下：
一、
學生間對其「受保護但不參與活動」、「寡言卻屢被點名表揚」、「總有神秘人員出入宿舍樓」等情形出現明顯議論。一些學生雖未直接指名，但彼此默契日漸強烈，有出現「被象徵化人物」等隱晦稱呼。
二、
本隊內部研判：目前雖未出現敵意，但校園輿論場特殊，言語擴散往往難以控制。李同學作為特殊保護對象，一旦被學生群體過度符號化，將嚴重影響其心理穩定與任務設定初衷。
三、
基於以上判斷，我隊建議如下：
措辭調整建議
上報材料中關於李同學的表述，應避免過度強調其「受關照」、「由上級關心」等語句，改為聚焦其「刻苦自立」、「品學兼優」等群眾易於理解的語言。
人手支援建議
請上級考慮派遣1-2名具有文教系統經驗或心理輿情專長的同仁，隱蔽支援。現有特勤人員雖有行動經驗，但缺乏對青年學生思維模式的理解，無法主動干預或預判輿情細節。
紀律建議
近期應加強對執行人員的保密再教育，確保無一人以「任務特殊」為由私下對外透露保衛對象情況，避免無意中引起外界揣測。
四、
本隊將維持現有隱蔽觀察密度，視情況逐日整理簡報材料，務求在不打擾目標個體情緒的前提下，確保任務完整。
報告人：
成都市公安局特警大隊二中隊 第四小組負責人（代）
2025年x月x日
【中共成都市委政法委內部會議紀要】
主題：關於川大李嘉玲輿情變化的情勢通報與應對指示
會議等級：市級內部・限閱
主持：市委副書記、政法委書記 張國林
列席：市委宣傳部、公安局、教育局、市國安辦、團市委等單位相關負責人
會議要點如下：
一、
張國林書記開場指出，市委對李嘉玲同志的背景與保護安排高度重視，此次由特警大隊提出的報告，顯示校園輿情已產生變化端倪，「這是前哨信號，要快研判、慢處置，不要一驚一乍，但也不能掉以輕心。」
二、
市委宣傳部副部長表示：
輿情並未進入外網或公域，只在學生口耳間傳播，目前尚屬「熟人場域的想像流通」。但因「她的孤僻與受禮遇構成落差」，學生的感知敏感，若讓猜測發酵為質疑，再轉化為嘲諷或敵意，將非常被動。
三、
公安局與教育局一致認為：
現階段不宜有明面干預行為，否則反而坐實「特殊化」。
可透過團委、輔導員系統，安排幾場「主題性」活動，讓注意力轉移，且非刻意關聯李嘉玲。
學生之間的「階層反感」心理需要疏導，避免讓孤僻者成為焦點。
四、
張書記裁示：
「一，保護仍是第一原則，但不能讓保護變成標籤；二，嘉玲這娃兒是中央也注意的人，市裡的同志要保持制度性耐心，不要有『我們安排不動她』的急躁情緒；三，特警的建議對，已不是單一治安問題，要引入教育、心理、青年工作經驗者參與；四，我提議再請省委政法委考慮派青年線條的統戰幹部，輕觸式接觸，不要有公檢法印記。」
五、
張書記最後強調：
「我們既不能讓她被群體排擠，也不能強行讓她變成集體寵兒。當前的工作方向是：讓她自然地、像個正常人一樣生活在校園中，不是明星，也不是標本。」
#AI小說 73
#進入其生活圈
1. 川大學生內網輿情細節紀錄（節錄）
時間：某年三月初
平臺：四川大學學生內部論壇「未名湖畔」
帖子標題一：「那個總是坐第一排不講話的女生，好像不太一樣？」
回覆：
－「長得真是漂亮……但總感覺有什麼故事。」
－「你們沒發現她從來不參加活動嗎？但每次校領導都關心她，神秘人物。」
－「有次去上廁所，看到教務長親自送文件給她，真的。」
帖子標題二：「為什麼我們班那位X同學（代稱）總是有公安在校門口？」
回覆：
－「據說家裡很特殊？還聽說以前是孤兒。」
－「這年頭，能讓公安值班的，不是背景硬就是政治因素。」
－「也可能是省裡有人關照。別亂說。」
論壇最後被學生會技術組「系統維護」暫時關閉，相關貼文遭刪除，未公告原因。
2. 公安系統對輿情回應調整會議紀錄（節錄）
地點：成都市公安局會議室
主題：嘉玲同學周邊輿情升溫對策
主持人：特警大隊副政委
要點紀錄：
副政委指示：「網上傳言不必封，但要分流。可聯絡學校心理健康中心，以『關懷孤兒學生』為主題，間接為其個人特性『去政治化』。」
保衛科長建議：「目前監控錄像未見明顯騷擾。但已存在『特權說』的苗頭，須提前管理話術，保護她同時不引起羨憤。」
專責人員回報：「建議增加女性文職特勤人員，以室友、志願者等身份建立緩衝關係，減少外界解讀為『公安滲透』的誤會。」
3. 統戰部介入方式草案（內部用）
背景評估：
李嘉玲具高度代表性，來自川西、家庭困難、形象良好，易被誤認為「政治符號」。為穩定校內與外部輿論，須進一步統戰調控。
建議策略：
無痕介入：由校黨委推薦兩位同年級女生，背景單純，性格溫和，假稱「助學團隊成員」，由統戰部進行簡單輔導後進入其生活圈。
正向話語建構：鼓勵校媒報導其「自強不息」「不受干擾」一面，轉移學生注意力至其個人成就與品格，而非特殊待遇。
觀察與評估機制：建立每日動態簡報，由特警與學校保衛處協同上報，供省委辦每日摘要彙總。
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一、衛生活動實施現場描寫：
活動主題：「關愛特殊困境青年學生」校園健康促進日
時間地點：星期五下午，四川大學華西校區操場
主辦單位：校黨委學生工作部、校醫院、校學生心理中心
現場描寫：
午後陽光下，操場搭起了幾頂藍白帳篷，一側擺放健康宣導展板，另一側是免費義診區。來來往往的學生三三兩兩，不算太熱鬧。幾名穿白大褂的校醫院醫師坐在檢測台後，正在為排隊同學量血壓、測血糖。
帳篷旁的心理諮詢點則由心理中心老師與兩位研究生志工維持秩序，一張手寫標語寫著：「悄悄地說話，也是治癒。」低調中透著刻意設計。
而在人群邊緣，一位身穿灰藍毛衣、神色平靜的女生引起一些目光——那是嘉玲。她沒參與活動，但校醫院的某位老師主動上前寒暄：「李同學最近身體還好吧？需要我們安排一下檢查？」她只是輕聲婉拒，臉上沒什麼表情。
幾位學生志願者圍繞著協助發放健康手冊，有一人不經意地向同伴小聲說：「欸，就是她，就是那個……」聲音被操場音響蓋過。
場邊一位穿便服的年輕公安人員正在記錄人流情況，不遠處校保衛處長微微點頭。活動形式中庸，氣氛克制——主辦方明白，這場活動真正的主角，既在場中，也被安排在邊緣。
二、學生會內部觀感摘錄（會後總結紀錄摘要）
紀錄時間：活動當晚
參與人員：學生會福利部、宣傳部幹事數人
主持人：學生會副主席
「整個活動沒有特別突出誰，但那位李同學明顯是『被照顧』的，所有人都看得出來。這樣其實會有反效果。」
「我們不是不理解這類關懷安排的必要性，但為什麼要讓大家都知道？不如直接安排她私下去做體檢就好了。」
「有些同學開始議論她是不是領導親戚，有人說她是『公安盯上的人』，我覺得校方反而幫倒忙。」
「下次這種活動，如果是想協助個人，不如透過宿舍幹事線下做就行。」
「這事鬧大了不太好。尤其是她又不說話，讓人更容易亂猜。」
結語由一位宣傳部成員提出：「李嘉玲這個人，越刻意不宣傳、越容易傳。要是從頭就塑造成『不愛交際的優秀困難生』，早就平息了。」
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#無聲的優勢
嘉玲平日沉默寡言，走廊上、食堂裡、圖書館外，總是獨自一人，不與人多話。她話不多，笑更少，甚至連表情也極少變化。可一進教室，只要老師提問，她卻幾乎每題都會舉手。她的回答不僅準確，更常常延伸出一個醫學原理、一段臨床經驗、一條最新文獻，令講課的老師也常驚訝她的閱讀量與分析力。
她的這種表現，與教室裡其他學生「上課沉默、下課聒噪」的常態，形成強烈反差。許多同學私下議論：「她是不是想表現？」、「是不是又想往上爬？」也有老師背地裡讚許：「這樣的學生，少見。」但無論稱讚還是猜疑，嘉玲從不解釋。她一如既往，坐在第一排，眼神鎮定，筆記工整，進教室就像進實驗室，乾淨、冷靜、有條不紊。
有時課後，老師會主動留她談話，問她某篇文獻是否能提供給科室參考，她總點點頭，從背包裡拿出已備好的電子檔案，甚至標了重點，附了中文摘要。老師們說不出口，但心裡明白：這孩子，不僅是勤奮，更是早已習慣以「下一階段」的規格自我訓練。
而在她身後，教室的熱鬧與同學的喧譁，好像總是與她隔著一層玻璃。嘉玲從不主動融入，但她的存在卻總讓整個教室多了一分壓力——她的沉靜，是一種無聲的優勢，也是一種不容輕視的力量。
那是一節生理學課後，江雨涵故意在群組裡轉發一張截圖——嘉玲回覆老師郵件的內容，語氣嚴謹、條列分明，還附帶了三份國際期刊摘要與一份表格式分析。她在轉發時附上一句：「太敬業了，不知道的人還以為要投簡報給領導呢。」
底下有幾個帳號立刻跟風：「不愧是全校唯一有保鏢的人！」
「難怪老師上課都看她，不看我們哈哈。」
「不敢惹，特警哥哥會不會來請喝茶？」
這樣的酸言酸語，已不是第一次出現。江雨涵總是帶著笑，說這些話時，語氣輕巧，似乎只是玩笑；但其他同學心裡明白，她一直對嘉玲心懷不滿。身為班上某位系領導的親戚，她原本也算受矚目，卻因嘉玲的出現，從前那點微光被完全遮去。
然而，嘉玲從未回應。群組裡沒有她的字，走廊裡也沒有她的眼神波動。她每天依舊早到晚走，總是筆記第一份交、討論第一個開口、實驗報告最齊整。對這些背後的流言，她既不解釋，也不反擊。甚至有人傳說，她可能根本沒看到——因為她關閉了同學群組的提醒，只在有需要時才上去翻一翻資料。
有次，江雨涵在課堂上故意坐在嘉玲身旁，趁老師不注意時低聲譏諷：「高高在上很累吧？什麼事都要做最好，這樣活得不辛苦嗎？」
嘉玲只是側過頭，看了她一眼，眼神平靜得像止水。過了兩秒，她低聲答道：「辛苦不辛苦，自己知道就好，妳不用擔心。」語氣不冷，卻像一道堅實的牆，將江雨涵的所有語刺都柔軟地反彈了回去，讓人無從攻破。
從此以後，江雨涵很少再當面說話。她沒輸，但她知道——在氣度與風骨上，她早已敗下陣來。
#AI小說 76
#貼上標籤再要改變就難了
四川大學校黨委辦公室內，一份學生會會議紀錄放在桌上，副書記翻著翻著，忽然停住了筆記的一段：
「從頭就塑造成『不愛交際的優秀困難生』，早就平息了。」
他看了眼在場的幾位學生處與宣傳部同志，語氣平緩，卻帶著幾分無奈地說道：
「娃娃們是不懂事，也怨不得他們。他們年紀小，不知道一句話一旦貼上標籤，以後就難抹掉了。」
他頓了頓，皺起眉頭：
「這樣寫，把人定死了。誰說人一輩子都『不愛交際』？李嘉玲再怎麼性子寡淡，難道不可以逐漸打開自己？你現在這麼一標，別人還敢和她交朋友嗎？怎麼往來？」
會議室一時沉默。
宣傳部一位年輕幹部開口道：「領導，我們要不要主動找學生會做個指導，讓他們之後這類文字上謹慎點？」
副書記搖頭：「不是這麼簡單。不是改幾個字的問題。這個事，我們自己不夠格處理好，要聽聽外頭的經驗。」
他抬起頭來，看向學工部負責人，緩緩吩咐：
「麻煩聯絡一下政法委那邊，還有成都市公安局，看看他們在這類敏感個體處理上的經驗，有沒有什麼好的辦法。嘉玲這個情況，不只是個人特例，也事關我們學校整體形象與穩定。」
「記住，原則是照顧她、保護她，不讓她受到標籤化孤立，但同時也不能讓周圍群體覺得我們『特別對待』。這是雙邊操作，要拿捏得巧。」
宣傳幹部點頭：「我們把這個任務定為『細雨潤物』型的，逐步引導周圍人群理解她、接納她，避免誤會。」
副書記點點頭：「去辦吧，這種人，要做的是讓她在正常之中被保護，不是被包裝。
成都市公安局社會穩控處辦公室，收到四川大學黨委來函後，立刻召開了簡報會。簡報由駐校聯絡幹警轉述校方原話：
「學生會內部會議紀錄出現『不愛交際的優秀困難生』等字句，校黨委擔憂過度標籤，影響其與同儕正常往來。請求公安與政法系統提供具體建議與操作經驗，避免引起孤立感。」
駐校幹警補充說：「這不是什麼突發事件，但校方顯然也開始意識到『過度特殊化』的副作用了。要注意，他們並沒有想減少保護，而是怕保護過了頭，反而讓她難以融入。」
社穩處副處長放下筆，說道：
「這問題確實不是安全線上的，而是心理線上的。她自己性格內收，又有背景光環，學生接近她會本能地猶豫，時間久了，就容易陷入孤絕。這不是哪一個學生的錯，是整體氛圍。」
另一名資深幹警緩緩發言：「我們早在去年就注意到了這個風險。嘉玲的案例已經是典型的『保一人延一線』模式。若只靠物理保護、行政遮蔽，不做情感支撐與心理通道的引導，後患無窮。」
副處長點頭：「所以我看這樣——」
他翻開筆記，逐項口述：
聯合學校輔導系統擬定「平行生活引導方案」：不介入、不主導，但透過自然安排，讓性格穩定、家庭簡單的女同學與她有些日常互動，例如輪值活動、衛生小組、實驗課配對等。
宣傳引導內部調整方向：原本突出「孤兒」、「艱苦成長」這些敘述，可以漸漸淡化，轉而塑造「堅定理想、醫路有光」的正向形象，減低標籤效應。
成立一個跨部門小組定期討論案例進展：公安、校方、團委三方，每月碰頭一次，更新觀察紀錄、提出輔助措施，確保情緒穩定，氛圍和諧。
他最後總結道：「保護，不是包起來，而是讓她站得住。這才叫延線、叫定基。」
會後，《初步回應建議稿》以機密形式回函四川大學，並上呈市委政法委備存。
#AI小說 77
#校園是社會最敏感角落
政法委專案小組第一次會議記錄（要點節錄）
召開單位：中共四川省委政法委
時間：X月X日
參與單位：四川省公安廳、四川大學黨委、成都市公安局、共青團四川省委
一、會議開場（政法委副書記主持）
「李嘉玲個案在宣傳、保護與心理層面皆呈現關鍵指標性。‘保一人延一線’，不能只保命保物，更要保心保勢。」
二、公安廳報告發言（摘要）
「同儕觀感是目前最需處理的第二層風險。已與學校協調建立平行互動圈，力避引發敵意與特殊感。」
三、川大黨委代表發言
「我們願意配合安排自然場景引導，但也請公安部門理解校園是社會最敏感角落，不能太重手色彩。」
四、共青團代表建議
「可從團學系統中選拔書卷氣重、不追風、不搶戲的學生，進行弱配對，淡化印象。」
五、結語（副書記定調）
「這是一個典型案例，要把它做成范本。今後同類型個案必定越來越多。大家記住：不是要幫她交朋友，而是要讓她有自由去不交也不被害。」
《嘉玲學生事務「平行生活引導方案」》（草案 節錄）
目的說明：
本方案旨在維護李嘉玲同學之正常生活與心理融入，避免因過度標籤化導致人際疏離與情緒壓力。採「非干預性引導、日常性配合、平行性佈局」原則，達成自然社交與環境適應目標。
一、人物圈層構造
主體學生（李嘉玲）
作為觀察核心對象，日常活動保持原貌，不安排強制社交。
低干預陪伴者（2-3人）
由學校擇選性格溫和、家庭背景簡單、無政治色彩之女同學，輪流配班、配宿、配活動，保持陪伴不干涉。
支撐背景層（4-6人）
學生會、團委安排中性參與者，參與相同活動但不強行介入其生活，用以形成「非孤立但不特殊」印象。
二、活動設計建議
低視覺活動：如圖書整理義工、實驗記錄、小組討論助教。
偶發性公共任務：如學院宣傳文稿撰寫、學術講座接待人員（不安排發言）。
情境模擬互動：模擬醫療倫理討論、角色互換教學，鼓勵表達但非情緒揭露。
三、標籤淡化話術建議
學生會、班導引導時使用：「她很專注讀書，現在和幾個同學一起做XX活動」、「她最近在忙醫學倫理的報告」，避免使用「困難生」、「不愛說話」等描述。
四、心理輔導同步建議
時間安排：原則上每月一次晤談，由校心理中心負責，不對其個人進行「問題化」標記，改採「專業學科壓力管理」主題。
#AI小說 78
嘉玲見校園裡一位拾荒女的小孩，衣衫襤褸卻抱著一本破舊的《十萬個為什麼》看得入神。那孩子眼神專注，與他母親手中翻騰的廢紙形成強烈對比。嘉玲沉默地站了一會兒，問了孩子的名字，沒說太多話，默默記下。
隔天她在文具店挑了幾本少兒科普與文學書籍，還特地選了一盞柔光護眼檯燈。「這盞燈，不傷眼睛，讀起來不累。」她輕聲交給那孩子時，眼中沒有多餘的情緒，只是平靜地說：「好好讀書。」
拾荒女見了，起初有些惶恐，隨即眼眶發紅，半晌才低聲道：「你是個讀過書的人。」
嘉玲只是淡淡點頭，沒有留下姓名，也不等對方道謝便離開了。她的孤僻剛強從不容人靠近，卻總在人不注意的時候，把善意留給需要的人。
成都市公安局書記下令「你們家裡有什麼孩子不看的少兒讀物、不玩的玩具，整理出來，拿來局裡再利用，其他給嘉玲同志。這不是開玩笑的，是群眾工作，是政治責任。她一個學生都能關愛貧困孩子，我們一群公安大老爺們難道袖手旁觀？」
底下幾位年輕幹警立刻起身領命，其中一人還紅著臉說：「我家孩子大了，繪本一大箱，我馬上帶來。」
另一位女幹警沉聲道：「我有幾個積木盒和推車，乾淨整齊，收著沒人用，也送過來。」
書記頷首，「好。凡是能用得上的，統一交給機要科登記。東西不多沒關係，要緊的是心意。嘉玲同志不會主動說什麼，但我們心裡要明白，她不是一個人在扛這些事。孩子用品，不能讓她一個女娃親自上街購買，可能還被人造謠——那不是我們公安的失職嗎？」
機要科隨即成立「對口支援登記冊」，每一件物品清點、標記來源，貼上編號標籤。夜裡，政保大隊還自發安排兩名女幹警前往嘉玲宿舍樓下巡邏，不張揚、不驚動，只靜靜守著。
次日清晨，辦公樓三層擺起小型物資角，一隅寫著：「對口同志之需，敬請支援」，標語上由警隊書法高手親筆題字，一筆一劃沉穩大氣。
不久，嘉玲收到一箱整整齊齊的繪本與衣物，上面貼著手寫字條：「此物非公物，不為施恩，只為敬意。請安心照顧孩子，我們在。」
她愣了一下，靜靜地跪下，把字條摺好收進書桌抽屜深處，未對任何人提起。依舊獨來獨往，但筆記本上，多了一行細字：
「人在成都，有人懂我，不需多言。」
#AI小說 79
#民進是中國的民主黨派之一法律上和中國共產黨地位相同
一天，民進中央高等教育改革與發展座談會在四川大學召開。民進中央主席蔡達峰出席開幕會並講話。四川省委常委、統戰部部長普布頓珠，中國高等教育學會副會長管培俊，校黨委書記甘霖出席開幕會並致辭，民進中央副主席何志敏主持。
蔡達峰代表民進中央向與會同志表示歡迎，向有關方面的支持表示感謝。他指出，「教育是民進的主界別之一，民進與高等教育有著深厚的淵源。民進中央去年首次舉辦高等教育改革與發展座談會，邀請高校書記校長、教育行政部門負責同志、專家學者共同為貫徹中共中央決策部署建言獻策，取得了高品質成果。他指出，高校學科專業設置調整和人才培養模式變革是高等教育與時俱進、自我改革的重要課題。在當今科技革命和產業變革中，知識、技術和理論日新月異，超越了既有學科，構建了新的學科，帶動了學科重組，進而衝破了基於學科體系的人才培養系統。」
校黨委特別提出嘉玲，說「這位同學就是我們川大這方面的優秀榜樣。本科生就能在國外頂尖期刊發表論文了。」
訪客們很感興趣，提出，「我們去看看這位李嘉玲同學?」
當日下午陽光正好，一行領導與嘉賓步出四川大學主樓，朝女生宿舍區緩步而行。校方沒有向成都市公安局通報行程，一台無標記的灰色車輛停在樹蔭下，幾位著便裝的公安幹警守在宿舍樓下，神情嚴肅卻不失從容。
此時，一名體態佝僂、穿著洗得泛白舊衣的中年婦人推著三輪車來到樓前。幹警見狀，立刻抬出一個大編織袋，裡面裝滿了整整三百個清洗過的透明塑料瓶，交到拾荒女手中。那婦人接過時顯得驚訝，「這麼多……」她說不出話，眼眶泛紅。
站在旁邊的李嘉玲穿著簡單的灰藍色襯衫和長裙，臉上沒有一絲妝容，素淨而清朗。她輕聲說：「阿姨，這些您帶回去慢慢賣。回程路遠，騎慢點，車子別翻了。」她說話時聲音輕而穩，帶著些溫柔的關懷。拾荒女點頭如搗蒜，一面抹著眼角的淚，一面喃喃地說：「小李同志真是菩薩命……」
此情此景，讓原本只是想「順道看看」的領導與來賓們齊齊停住了腳步。民進中央主席蔡達峰本欲詢問，卻一時無語。他看著那女孩站在舊樓下、平靜地安排一切，卻渾身散發出一種不容忽視的力量，彷彿寒石中綻開的一枝雪蓮。
四川省委常委普布顿珠感慨道：「這沒有安排，是真正的教育成果，不是什麼論文指標，而是人格養成。」副主席何志敏輕聲道：「這孩子身上，有股沉得住氣的剛勁……」
校黨委書記甘霖趁機補充：「李嘉玲來自民族地區，是孤兒，靠獎學金念書。她做志願服務從不張揚，去年還救過人，被黑社會盯上，公安局安排保護她。她也從不炫耀，一天到晚只顧著幫人。」
蔡達峰眼中露出欽佩，道：「她身邊那幾個幹警，是為了她的安全？」
甘霖點頭：「是省委統籌安排的。」
此刻，李嘉玲發現了遠方一行人，走過來，微微鞠躬：「幾位老師好，各位領導好。」
拾荒婦人早已退到一邊，不敢打擾，但眼睛一直緊盯著嘉玲，像看著一盞唯一的燈火。
蔡達峰微笑：「你就是李嘉玲？剛才我們看到你幫人，很感動。」
嘉玲微一怔，然後低聲道：「只是舉手之勞。」
普布顿珠上前一步，道：「妳這舉手之勞，勝過千言萬語。我們今天講的是高教改革與育人模式，卻在這裡看見最本質的教育成果。」
另一位嘉賓忍不住掏出手機拍下那輛三輪車慢慢駛離、編織袋裡瓶子在陽光下泛著光的畫面，道：「這才是中國大學的精神。這孩子，該上新聞。」
成都市公安局幹警悄悄交換了個眼神，彼此心中有數：這次，是一次從天而降的公正認可。他們心中更堅定，無論背後有多少陰影，只要她還在做這些事，他們就不能退。
蔡達峰最後看了嘉玲一眼，語重心長：「這種品格，是制度應該守護的財富。希望妳平安、堅定，走下去。」
嘉玲沒有回答，只是輕輕點頭，像一株倔強的青松，在成都市一角靜靜挺立。
#AI小說 80
四川省委將嘉玲會見民進中央的部分如實抄報政治局常委王滬寧，王滬寧雖忙，仍仔細批閱，作出指示「四川的同志表現好。在民主黨派朋友前面展現了最重要的東西。」
王滬寧的批示傳回四川時，正值省委書記主持一場內部簡報會，內容原本是關於成都公安近期的輿情管控和青年風氣治理。當聽到秘書在筆記本中輕聲提醒「王常委有重要批示」，書記停筆片刻，抬頭望向全場，語氣不疾不徐：「唸出來。」
秘書起身，端正站姿，逐字誦讀：
「四川的同志表現好。在民主黨派朋友前面，展現了最重要的東西。」
現場空氣彷彿瞬間凝固。會議桌兩側的常委、廳長、紀委與宣傳口要員，一時間不敢出聲，片刻後方有人低聲自語：「王常委說的『最重要的東西』，是什麼？」
省委書記收回視線，放下鋼筆，雙掌交握輕敲桌面，沉穩道：「你們問什麼是最重要的東西？不是制度，也不是語言，更不是展板PPT，是一個年輕女孩、孤兒出身、民族地區走出來的人，在那樣的場合裡，還能不卑不亢、坦然說出『只是舉手之勞』。這句話，不是背稿，不是訓練，是骨子裡流出來的信仰。」
他頓了頓，目光轉向公安廳副廳長：「現在全國都在搞所謂『青年思想引導』，你們公安也搞過不少樣板教材，我看，什麼都別比這件事更管用。這才是真正能打動人心的『思政實錄』。」
有人鼓掌。拍得並不密集，卻顯誠懇。
書記緩緩站起身，語調稍微高一分：「王常委不過是幾句話，但這是對我們工作的充分肯定。我們不能把這件事當成政治花絮，更不能讓它被流量新聞掩蓋。李嘉玲這個同志，沒有背景，沒有靠山，靠的是信念。我們省委、公安、宣傳、統戰，還有川大，都要為她構建一個讓她安全、平靜、繼續進步的環境。這是中央給我們的信任。」
此話一出，筆記本翻頁聲、筆尖摩擦聲此起彼伏，眾人皆在記錄。
書記坐回椅中，語調恢復平和：「她要孤僻，就讓她孤僻；她不愛應酬，就讓她一個人讀書。別逼她熱鬧，也別安排那些虛頭巴腦的慰問活動。能保她學業繼續、思想純潔、內心不亂，就是我們的成績。」
會議尾聲，書記補了一句：「這姑娘未來不簡單，不是因為她是英雄，而是因為她知道，什麼話該說、什麼話不該說，什麼事能讓、什麼事不能讓。這不是書上教的，是老天給的。」
整個會議室再次安靜無聲，只有重重翻頁的聲音如節奏般迴響。嘉玲，依舊不知中央的目光，正靜靜落在她的身上。
潤物細無聲 (九) [081-090]
#本組不接受針對特定學生的討論帖
一、【試圖靠近】
情節標題：政治學系女生鄒婉萍遞紙條失敗紀錄
鄒婉萍在某次聯課講座後，見嘉玲一人從後門離場，心念一動，追了出去。她在小紙條上寫了幾句話：「我們都很佩服你。如果你願意喝咖啡，學校對面那家店，我常去。」她想遞給嘉玲，但又怕太唐突，只遠遠地追到校圖書館樓下。
她後來沒遞出紙條。嘉玲走得太快，眼神也冷，不像會接受朋友的人。
回到宿舍後，婉萍把紙條貼進日記本，寫下一句話：「她像城牆——不是不想有人靠近，而是怕我們不夠乾淨。」
幾天後，婉萍收到學院導師轉發的通知，提醒「近期勿主動接觸外界關注學生」。她瞬間明白，嘉玲被看護著，而她們這些人，是不宜靠近的。
二、【局部議論】
情節標題：校園論壇小組討論串摘錄（已刪除）
【發起人】「你們有沒有覺得，醫學院有個女生挺特別的？總是被點名保護，連宿舍檢查都不碰她那間。」
【回覆1】「我知道你說誰，她不是我們能議論的那種人。聽說省裡有人關照。」
【回覆2】「但這不是雙標嗎？其他人打個假都被叫去談話，她缺課還說是『機密任務』……」
【管理員介入】「本組不接受針對特定學生的討論帖，請勿擅自揣測。已刪除並提醒帳號。」
【備註：該串短暫流傳，後被校網信中心主動通報。公安校園組留檔備查，未作後續處置。】
三、【制度化疏導】
情節標題：學生工作部備忘錄（機密級）
鑑於李嘉玲同學校內生活獲關注度持續存在，部分學生存在較低程度的「內向式抱怨情緒」，擬採取以下三項隱性引導策略，以維持校園穩定氣氛：
「普惠照顧」政策：以「鼓勵學術深耕」為名，在學院內增加小規模資源傾斜，淡化特殊個案色彩；
「生活細節公開化」策略：未來如安排嘉玲外出或缺課，均以「實習、志願服務」等常規名目公布，不再模糊處理，避免空間想像；
「代理關心」制度：試行讓生活委員與輔導員定期走訪，但不主動介入其生活圈，保持距離式關照。
文件末尾特註：「該生性格孤癖成於早年成長經歷，現不建議強行改造；其所受禮遇為政治符號所需，應於制度內妥當涵容。」
#AI小說 72
#人手支援建議
【內部工作情況通報草稿】
報送單位：成都市公安局特警大隊二中隊（保衛任務小組）
等級：內部通報・限制傳閱
標題：關於李嘉玲同學校內輿情變化情況的初步觀察與建議
報告領導：
本週以來，我隊執行常規隱蔽保衛任務過程中，注意到川大校內針對李嘉玲同學的非正式關注出現一定擴散趨勢。情況如下：
一、
學生間對其「受保護但不參與活動」、「寡言卻屢被點名表揚」、「總有神秘人員出入宿舍樓」等情形出現明顯議論。一些學生雖未直接指名，但彼此默契日漸強烈，有出現「被象徵化人物」等隱晦稱呼。
二、
本隊內部研判：目前雖未出現敵意，但校園輿論場特殊，言語擴散往往難以控制。李同學作為特殊保護對象，一旦被學生群體過度符號化，將嚴重影響其心理穩定與任務設定初衷。
三、
基於以上判斷，我隊建議如下：
措辭調整建議
上報材料中關於李同學的表述，應避免過度強調其「受關照」、「由上級關心」等語句，改為聚焦其「刻苦自立」、「品學兼優」等群眾易於理解的語言。
人手支援建議
請上級考慮派遣1-2名具有文教系統經驗或心理輿情專長的同仁，隱蔽支援。現有特勤人員雖有行動經驗，但缺乏對青年學生思維模式的理解，無法主動干預或預判輿情細節。
紀律建議
近期應加強對執行人員的保密再教育，確保無一人以「任務特殊」為由私下對外透露保衛對象情況，避免無意中引起外界揣測。
四、
本隊將維持現有隱蔽觀察密度，視情況逐日整理簡報材料，務求在不打擾目標個體情緒的前提下，確保任務完整。
報告人：
成都市公安局特警大隊二中隊 第四小組負責人（代）
2025年x月x日
【中共成都市委政法委內部會議紀要】
主題：關於川大李嘉玲輿情變化的情勢通報與應對指示
會議等級：市級內部・限閱
主持：市委副書記、政法委書記 張國林
列席：市委宣傳部、公安局、教育局、市國安辦、團市委等單位相關負責人
會議要點如下：
一、
張國林書記開場指出，市委對李嘉玲同志的背景與保護安排高度重視，此次由特警大隊提出的報告，顯示校園輿情已產生變化端倪，「這是前哨信號，要快研判、慢處置，不要一驚一乍，但也不能掉以輕心。」
二、
市委宣傳部副部長表示：
輿情並未進入外網或公域，只在學生口耳間傳播，目前尚屬「熟人場域的想像流通」。但因「她的孤僻與受禮遇構成落差」，學生的感知敏感，若讓猜測發酵為質疑，再轉化為嘲諷或敵意，將非常被動。
三、
公安局與教育局一致認為：
現階段不宜有明面干預行為，否則反而坐實「特殊化」。
可透過團委、輔導員系統，安排幾場「主題性」活動，讓注意力轉移，且非刻意關聯李嘉玲。
學生之間的「階層反感」心理需要疏導，避免讓孤僻者成為焦點。
四、
張書記裁示：
「一，保護仍是第一原則，但不能讓保護變成標籤；二，嘉玲這娃兒是中央也注意的人，市裡的同志要保持制度性耐心，不要有『我們安排不動她』的急躁情緒；三，特警的建議對，已不是單一治安問題，要引入教育、心理、青年工作經驗者參與；四，我提議再請省委政法委考慮派青年線條的統戰幹部，輕觸式接觸，不要有公檢法印記。」
五、
張書記最後強調：
「我們既不能讓她被群體排擠，也不能強行讓她變成集體寵兒。當前的工作方向是：讓她自然地、像個正常人一樣生活在校園中，不是明星，也不是標本。」
#AI小說 73
#進入其生活圈
1. 川大學生內網輿情細節紀錄（節錄）
時間：某年三月初
平臺：四川大學學生內部論壇「未名湖畔」
帖子標題一：「那個總是坐第一排不講話的女生，好像不太一樣？」
回覆：
－「長得真是漂亮……但總感覺有什麼故事。」
－「你們沒發現她從來不參加活動嗎？但每次校領導都關心她，神秘人物。」
－「有次去上廁所，看到教務長親自送文件給她，真的。」
帖子標題二：「為什麼我們班那位X同學（代稱）總是有公安在校門口？」
回覆：
－「據說家裡很特殊？還聽說以前是孤兒。」
－「這年頭，能讓公安值班的，不是背景硬就是政治因素。」
－「也可能是省裡有人關照。別亂說。」
論壇最後被學生會技術組「系統維護」暫時關閉，相關貼文遭刪除，未公告原因。
2. 公安系統對輿情回應調整會議紀錄（節錄）
地點：成都市公安局會議室
主題：嘉玲同學周邊輿情升溫對策
主持人：特警大隊副政委
要點紀錄：
副政委指示：「網上傳言不必封，但要分流。可聯絡學校心理健康中心，以『關懷孤兒學生』為主題，間接為其個人特性『去政治化』。」
保衛科長建議：「目前監控錄像未見明顯騷擾。但已存在『特權說』的苗頭，須提前管理話術，保護她同時不引起羨憤。」
專責人員回報：「建議增加女性文職特勤人員，以室友、志願者等身份建立緩衝關係，減少外界解讀為『公安滲透』的誤會。」
3. 統戰部介入方式草案（內部用）
背景評估：
李嘉玲具高度代表性，來自川西、家庭困難、形象良好，易被誤認為「政治符號」。為穩定校內與外部輿論，須進一步統戰調控。
建議策略：
無痕介入：由校黨委推薦兩位同年級女生，背景單純，性格溫和，假稱「助學團隊成員」，由統戰部進行簡單輔導後進入其生活圈。
正向話語建構：鼓勵校媒報導其「自強不息」「不受干擾」一面，轉移學生注意力至其個人成就與品格，而非特殊待遇。
觀察與評估機制：建立每日動態簡報，由特警與學校保衛處協同上報，供省委辦每日摘要彙總。
#AI小說 74
一、衛生活動實施現場描寫：
活動主題：「關愛特殊困境青年學生」校園健康促進日
時間地點：星期五下午，四川大學華西校區操場
主辦單位：校黨委學生工作部、校醫院、校學生心理中心
現場描寫：
午後陽光下，操場搭起了幾頂藍白帳篷，一側擺放健康宣導展板，另一側是免費義診區。來來往往的學生三三兩兩，不算太熱鬧。幾名穿白大褂的校醫院醫師坐在檢測台後，正在為排隊同學量血壓、測血糖。
帳篷旁的心理諮詢點則由心理中心老師與兩位研究生志工維持秩序，一張手寫標語寫著：「悄悄地說話，也是治癒。」低調中透著刻意設計。
而在人群邊緣，一位身穿灰藍毛衣、神色平靜的女生引起一些目光——那是嘉玲。她沒參與活動，但校醫院的某位老師主動上前寒暄：「李同學最近身體還好吧？需要我們安排一下檢查？」她只是輕聲婉拒，臉上沒什麼表情。
幾位學生志願者圍繞著協助發放健康手冊，有一人不經意地向同伴小聲說：「欸，就是她，就是那個……」聲音被操場音響蓋過。
場邊一位穿便服的年輕公安人員正在記錄人流情況，不遠處校保衛處長微微點頭。活動形式中庸，氣氛克制——主辦方明白，這場活動真正的主角，既在場中，也被安排在邊緣。
二、學生會內部觀感摘錄（會後總結紀錄摘要）
紀錄時間：活動當晚
參與人員：學生會福利部、宣傳部幹事數人
主持人：學生會副主席
「整個活動沒有特別突出誰，但那位李同學明顯是『被照顧』的，所有人都看得出來。這樣其實會有反效果。」
「我們不是不理解這類關懷安排的必要性，但為什麼要讓大家都知道？不如直接安排她私下去做體檢就好了。」
「有些同學開始議論她是不是領導親戚，有人說她是『公安盯上的人』，我覺得校方反而幫倒忙。」
「下次這種活動，如果是想協助個人，不如透過宿舍幹事線下做就行。」
「這事鬧大了不太好。尤其是她又不說話，讓人更容易亂猜。」
結語由一位宣傳部成員提出：「李嘉玲這個人，越刻意不宣傳、越容易傳。要是從頭就塑造成『不愛交際的優秀困難生』，早就平息了。」
#AI小說 75
#無聲的優勢
嘉玲平日沉默寡言，走廊上、食堂裡、圖書館外，總是獨自一人，不與人多話。她話不多，笑更少，甚至連表情也極少變化。可一進教室，只要老師提問，她卻幾乎每題都會舉手。她的回答不僅準確，更常常延伸出一個醫學原理、一段臨床經驗、一條最新文獻，令講課的老師也常驚訝她的閱讀量與分析力。
她的這種表現，與教室裡其他學生「上課沉默、下課聒噪」的常態，形成強烈反差。許多同學私下議論：「她是不是想表現？」、「是不是又想往上爬？」也有老師背地裡讚許：「這樣的學生，少見。」但無論稱讚還是猜疑，嘉玲從不解釋。她一如既往，坐在第一排，眼神鎮定，筆記工整，進教室就像進實驗室，乾淨、冷靜、有條不紊。
有時課後，老師會主動留她談話，問她某篇文獻是否能提供給科室參考，她總點點頭，從背包裡拿出已備好的電子檔案，甚至標了重點，附了中文摘要。老師們說不出口，但心裡明白：這孩子，不僅是勤奮，更是早已習慣以「下一階段」的規格自我訓練。
而在她身後，教室的熱鬧與同學的喧譁，好像總是與她隔著一層玻璃。嘉玲從不主動融入，但她的存在卻總讓整個教室多了一分壓力——她的沉靜，是一種無聲的優勢，也是一種不容輕視的力量。
那是一節生理學課後，江雨涵故意在群組裡轉發一張截圖——嘉玲回覆老師郵件的內容，語氣嚴謹、條列分明，還附帶了三份國際期刊摘要與一份表格式分析。她在轉發時附上一句：「太敬業了，不知道的人還以為要投簡報給領導呢。」
底下有幾個帳號立刻跟風：「不愧是全校唯一有保鏢的人！」
「難怪老師上課都看她，不看我們哈哈。」
「不敢惹，特警哥哥會不會來請喝茶？」
這樣的酸言酸語，已不是第一次出現。江雨涵總是帶著笑，說這些話時，語氣輕巧，似乎只是玩笑；但其他同學心裡明白，她一直對嘉玲心懷不滿。身為班上某位系領導的親戚，她原本也算受矚目，卻因嘉玲的出現，從前那點微光被完全遮去。
然而，嘉玲從未回應。群組裡沒有她的字，走廊裡也沒有她的眼神波動。她每天依舊早到晚走，總是筆記第一份交、討論第一個開口、實驗報告最齊整。對這些背後的流言，她既不解釋，也不反擊。甚至有人傳說，她可能根本沒看到——因為她關閉了同學群組的提醒，只在有需要時才上去翻一翻資料。
有次，江雨涵在課堂上故意坐在嘉玲身旁，趁老師不注意時低聲譏諷：「高高在上很累吧？什麼事都要做最好，這樣活得不辛苦嗎？」
嘉玲只是側過頭，看了她一眼，眼神平靜得像止水。過了兩秒，她低聲答道：「辛苦不辛苦，自己知道就好，妳不用擔心。」語氣不冷，卻像一道堅實的牆，將江雨涵的所有語刺都柔軟地反彈了回去，讓人無從攻破。
從此以後，江雨涵很少再當面說話。她沒輸，但她知道——在氣度與風骨上，她早已敗下陣來。
#AI小說 76
#貼上標籤再要改變就難了
四川大學校黨委辦公室內，一份學生會會議紀錄放在桌上，副書記翻著翻著，忽然停住了筆記的一段：
「從頭就塑造成『不愛交際的優秀困難生』，早就平息了。」
他看了眼在場的幾位學生處與宣傳部同志，語氣平緩，卻帶著幾分無奈地說道：
「娃娃們是不懂事，也怨不得他們。他們年紀小，不知道一句話一旦貼上標籤，以後就難抹掉了。」
他頓了頓，皺起眉頭：
「這樣寫，把人定死了。誰說人一輩子都『不愛交際』？李嘉玲再怎麼性子寡淡，難道不可以逐漸打開自己？你現在這麼一標，別人還敢和她交朋友嗎？怎麼往來？」
會議室一時沉默。
宣傳部一位年輕幹部開口道：「領導，我們要不要主動找學生會做個指導，讓他們之後這類文字上謹慎點？」
副書記搖頭：「不是這麼簡單。不是改幾個字的問題。這個事，我們自己不夠格處理好，要聽聽外頭的經驗。」
他抬起頭來，看向學工部負責人，緩緩吩咐：
「麻煩聯絡一下政法委那邊，還有成都市公安局，看看他們在這類敏感個體處理上的經驗，有沒有什麼好的辦法。嘉玲這個情況，不只是個人特例，也事關我們學校整體形象與穩定。」
「記住，原則是照顧她、保護她，不讓她受到標籤化孤立，但同時也不能讓周圍群體覺得我們『特別對待』。這是雙邊操作，要拿捏得巧。」
宣傳幹部點頭：「我們把這個任務定為『細雨潤物』型的，逐步引導周圍人群理解她、接納她，避免誤會。」
副書記點點頭：「去辦吧，這種人，要做的是讓她在正常之中被保護，不是被包裝。
成都市公安局社會穩控處辦公室，收到四川大學黨委來函後，立刻召開了簡報會。簡報由駐校聯絡幹警轉述校方原話：
「學生會內部會議紀錄出現『不愛交際的優秀困難生』等字句，校黨委擔憂過度標籤，影響其與同儕正常往來。請求公安與政法系統提供具體建議與操作經驗，避免引起孤立感。」
駐校幹警補充說：「這不是什麼突發事件，但校方顯然也開始意識到『過度特殊化』的副作用了。要注意，他們並沒有想減少保護，而是怕保護過了頭，反而讓她難以融入。」
社穩處副處長放下筆，說道：
「這問題確實不是安全線上的，而是心理線上的。她自己性格內收，又有背景光環，學生接近她會本能地猶豫，時間久了，就容易陷入孤絕。這不是哪一個學生的錯，是整體氛圍。」
另一名資深幹警緩緩發言：「我們早在去年就注意到了這個風險。嘉玲的案例已經是典型的『保一人延一線』模式。若只靠物理保護、行政遮蔽，不做情感支撐與心理通道的引導，後患無窮。」
副處長點頭：「所以我看這樣——」
他翻開筆記，逐項口述：
聯合學校輔導系統擬定「平行生活引導方案」：不介入、不主導，但透過自然安排，讓性格穩定、家庭簡單的女同學與她有些日常互動，例如輪值活動、衛生小組、實驗課配對等。
宣傳引導內部調整方向：原本突出「孤兒」、「艱苦成長」這些敘述，可以漸漸淡化，轉而塑造「堅定理想、醫路有光」的正向形象，減低標籤效應。
成立一個跨部門小組定期討論案例進展：公安、校方、團委三方，每月碰頭一次，更新觀察紀錄、提出輔助措施，確保情緒穩定，氛圍和諧。
他最後總結道：「保護，不是包起來，而是讓她站得住。這才叫延線、叫定基。」
會後，《初步回應建議稿》以機密形式回函四川大學，並上呈市委政法委備存。
#AI小說 77
#校園是社會最敏感角落
政法委專案小組第一次會議記錄（要點節錄）
召開單位：中共四川省委政法委
時間：X月X日
參與單位：四川省公安廳、四川大學黨委、成都市公安局、共青團四川省委
一、會議開場（政法委副書記主持）
「李嘉玲個案在宣傳、保護與心理層面皆呈現關鍵指標性。‘保一人延一線’，不能只保命保物，更要保心保勢。」
二、公安廳報告發言（摘要）
「同儕觀感是目前最需處理的第二層風險。已與學校協調建立平行互動圈，力避引發敵意與特殊感。」
三、川大黨委代表發言
「我們願意配合安排自然場景引導，但也請公安部門理解校園是社會最敏感角落，不能太重手色彩。」
四、共青團代表建議
「可從團學系統中選拔書卷氣重、不追風、不搶戲的學生，進行弱配對，淡化印象。」
五、結語（副書記定調）
「這是一個典型案例，要把它做成范本。今後同類型個案必定越來越多。大家記住：不是要幫她交朋友，而是要讓她有自由去不交也不被害。」
《嘉玲學生事務「平行生活引導方案」》（草案 節錄）
目的說明：
本方案旨在維護李嘉玲同學之正常生活與心理融入，避免因過度標籤化導致人際疏離與情緒壓力。採「非干預性引導、日常性配合、平行性佈局」原則，達成自然社交與環境適應目標。
一、人物圈層構造
主體學生（李嘉玲）
作為觀察核心對象，日常活動保持原貌，不安排強制社交。
低干預陪伴者（2-3人）
由學校擇選性格溫和、家庭背景簡單、無政治色彩之女同學，輪流配班、配宿、配活動，保持陪伴不干涉。
支撐背景層（4-6人）
學生會、團委安排中性參與者，參與相同活動但不強行介入其生活，用以形成「非孤立但不特殊」印象。
二、活動設計建議
低視覺活動：如圖書整理義工、實驗記錄、小組討論助教。
偶發性公共任務：如學院宣傳文稿撰寫、學術講座接待人員（不安排發言）。
情境模擬互動：模擬醫療倫理討論、角色互換教學，鼓勵表達但非情緒揭露。
三、標籤淡化話術建議
學生會、班導引導時使用：「她很專注讀書，現在和幾個同學一起做XX活動」、「她最近在忙醫學倫理的報告」，避免使用「困難生」、「不愛說話」等描述。
四、心理輔導同步建議
時間安排：原則上每月一次晤談，由校心理中心負責，不對其個人進行「問題化」標記，改採「專業學科壓力管理」主題。
#AI小說 78
嘉玲見校園裡一位拾荒女的小孩，衣衫襤褸卻抱著一本破舊的《十萬個為什麼》看得入神。那孩子眼神專注，與他母親手中翻騰的廢紙形成強烈對比。嘉玲沉默地站了一會兒，問了孩子的名字，沒說太多話，默默記下。
隔天她在文具店挑了幾本少兒科普與文學書籍，還特地選了一盞柔光護眼檯燈。「這盞燈，不傷眼睛，讀起來不累。」她輕聲交給那孩子時，眼中沒有多餘的情緒，只是平靜地說：「好好讀書。」
拾荒女見了，起初有些惶恐，隨即眼眶發紅，半晌才低聲道：「你是個讀過書的人。」
嘉玲只是淡淡點頭，沒有留下姓名，也不等對方道謝便離開了。她的孤僻剛強從不容人靠近，卻總在人不注意的時候，把善意留給需要的人。
成都市公安局書記下令「你們家裡有什麼孩子不看的少兒讀物、不玩的玩具，整理出來，拿來局裡再利用，其他給嘉玲同志。這不是開玩笑的，是群眾工作，是政治責任。她一個學生都能關愛貧困孩子，我們一群公安大老爺們難道袖手旁觀？」
底下幾位年輕幹警立刻起身領命，其中一人還紅著臉說：「我家孩子大了，繪本一大箱，我馬上帶來。」
另一位女幹警沉聲道：「我有幾個積木盒和推車，乾淨整齊，收著沒人用，也送過來。」
書記頷首，「好。凡是能用得上的，統一交給機要科登記。東西不多沒關係，要緊的是心意。嘉玲同志不會主動說什麼，但我們心裡要明白，她不是一個人在扛這些事。孩子用品，不能讓她一個女娃親自上街購買，可能還被人造謠——那不是我們公安的失職嗎？」
機要科隨即成立「對口支援登記冊」，每一件物品清點、標記來源，貼上編號標籤。夜裡，政保大隊還自發安排兩名女幹警前往嘉玲宿舍樓下巡邏，不張揚、不驚動，只靜靜守著。
次日清晨，辦公樓三層擺起小型物資角，一隅寫著：「對口同志之需，敬請支援」，標語上由警隊書法高手親筆題字，一筆一劃沉穩大氣。
不久，嘉玲收到一箱整整齊齊的繪本與衣物，上面貼著手寫字條：「此物非公物，不為施恩，只為敬意。請安心照顧孩子，我們在。」
她愣了一下，靜靜地跪下，把字條摺好收進書桌抽屜深處，未對任何人提起。依舊獨來獨往，但筆記本上，多了一行細字：
「人在成都，有人懂我，不需多言。」
#AI小說 79
#民進是中國的民主黨派之一法律上和中國共產黨地位相同
一天，民進中央高等教育改革與發展座談會在四川大學召開。民進中央主席蔡達峰出席開幕會並講話。四川省委常委、統戰部部長普布頓珠，中國高等教育學會副會長管培俊，校黨委書記甘霖出席開幕會並致辭，民進中央副主席何志敏主持。
蔡達峰代表民進中央向與會同志表示歡迎，向有關方面的支持表示感謝。他指出，「教育是民進的主界別之一，民進與高等教育有著深厚的淵源。民進中央去年首次舉辦高等教育改革與發展座談會，邀請高校書記校長、教育行政部門負責同志、專家學者共同為貫徹中共中央決策部署建言獻策，取得了高品質成果。他指出，高校學科專業設置調整和人才培養模式變革是高等教育與時俱進、自我改革的重要課題。在當今科技革命和產業變革中，知識、技術和理論日新月異，超越了既有學科，構建了新的學科，帶動了學科重組，進而衝破了基於學科體系的人才培養系統。」
校黨委特別提出嘉玲，說「這位同學就是我們川大這方面的優秀榜樣。本科生就能在國外頂尖期刊發表論文了。」
訪客們很感興趣，提出，「我們去看看這位李嘉玲同學?」
當日下午陽光正好，一行領導與嘉賓步出四川大學主樓，朝女生宿舍區緩步而行。校方沒有向成都市公安局通報行程，一台無標記的灰色車輛停在樹蔭下，幾位著便裝的公安幹警守在宿舍樓下，神情嚴肅卻不失從容。
此時，一名體態佝僂、穿著洗得泛白舊衣的中年婦人推著三輪車來到樓前。幹警見狀，立刻抬出一個大編織袋，裡面裝滿了整整三百個清洗過的透明塑料瓶，交到拾荒女手中。那婦人接過時顯得驚訝，「這麼多……」她說不出話，眼眶泛紅。
站在旁邊的李嘉玲穿著簡單的灰藍色襯衫和長裙，臉上沒有一絲妝容，素淨而清朗。她輕聲說：「阿姨，這些您帶回去慢慢賣。回程路遠，騎慢點，車子別翻了。」她說話時聲音輕而穩，帶著些溫柔的關懷。拾荒女點頭如搗蒜，一面抹著眼角的淚，一面喃喃地說：「小李同志真是菩薩命……」
此情此景，讓原本只是想「順道看看」的領導與來賓們齊齊停住了腳步。民進中央主席蔡達峰本欲詢問，卻一時無語。他看著那女孩站在舊樓下、平靜地安排一切，卻渾身散發出一種不容忽視的力量，彷彿寒石中綻開的一枝雪蓮。
四川省委常委普布顿珠感慨道：「這沒有安排，是真正的教育成果，不是什麼論文指標，而是人格養成。」副主席何志敏輕聲道：「這孩子身上，有股沉得住氣的剛勁……」
校黨委書記甘霖趁機補充：「李嘉玲來自民族地區，是孤兒，靠獎學金念書。她做志願服務從不張揚，去年還救過人，被黑社會盯上，公安局安排保護她。她也從不炫耀，一天到晚只顧著幫人。」
蔡達峰眼中露出欽佩，道：「她身邊那幾個幹警，是為了她的安全？」
甘霖點頭：「是省委統籌安排的。」
此刻，李嘉玲發現了遠方一行人，走過來，微微鞠躬：「幾位老師好，各位領導好。」
拾荒婦人早已退到一邊，不敢打擾，但眼睛一直緊盯著嘉玲，像看著一盞唯一的燈火。
蔡達峰微笑：「你就是李嘉玲？剛才我們看到你幫人，很感動。」
嘉玲微一怔，然後低聲道：「只是舉手之勞。」
普布顿珠上前一步，道：「妳這舉手之勞，勝過千言萬語。我們今天講的是高教改革與育人模式，卻在這裡看見最本質的教育成果。」
另一位嘉賓忍不住掏出手機拍下那輛三輪車慢慢駛離、編織袋裡瓶子在陽光下泛著光的畫面，道：「這才是中國大學的精神。這孩子，該上新聞。」
成都市公安局幹警悄悄交換了個眼神，彼此心中有數：這次，是一次從天而降的公正認可。他們心中更堅定，無論背後有多少陰影，只要她還在做這些事，他們就不能退。
蔡達峰最後看了嘉玲一眼，語重心長：「這種品格，是制度應該守護的財富。希望妳平安、堅定，走下去。」
嘉玲沒有回答，只是輕輕點頭，像一株倔強的青松，在成都市一角靜靜挺立。
#AI小說 80
四川省委將嘉玲會見民進中央的部分如實抄報政治局常委王滬寧，王滬寧雖忙，仍仔細批閱，作出指示「四川的同志表現好。在民主黨派朋友前面展現了最重要的東西。」
王滬寧的批示傳回四川時，正值省委書記主持一場內部簡報會，內容原本是關於成都公安近期的輿情管控和青年風氣治理。當聽到秘書在筆記本中輕聲提醒「王常委有重要批示」，書記停筆片刻，抬頭望向全場，語氣不疾不徐：「唸出來。」
秘書起身，端正站姿，逐字誦讀：
「四川的同志表現好。在民主黨派朋友前面，展現了最重要的東西。」
現場空氣彷彿瞬間凝固。會議桌兩側的常委、廳長、紀委與宣傳口要員，一時間不敢出聲，片刻後方有人低聲自語：「王常委說的『最重要的東西』，是什麼？」
省委書記收回視線，放下鋼筆，雙掌交握輕敲桌面，沉穩道：「你們問什麼是最重要的東西？不是制度，也不是語言，更不是展板PPT，是一個年輕女孩、孤兒出身、民族地區走出來的人，在那樣的場合裡，還能不卑不亢、坦然說出『只是舉手之勞』。這句話，不是背稿，不是訓練，是骨子裡流出來的信仰。」
他頓了頓，目光轉向公安廳副廳長：「現在全國都在搞所謂『青年思想引導』，你們公安也搞過不少樣板教材，我看，什麼都別比這件事更管用。這才是真正能打動人心的『思政實錄』。」
有人鼓掌。拍得並不密集，卻顯誠懇。
書記緩緩站起身，語調稍微高一分：「王常委不過是幾句話，但這是對我們工作的充分肯定。我們不能把這件事當成政治花絮，更不能讓它被流量新聞掩蓋。李嘉玲這個同志，沒有背景，沒有靠山，靠的是信念。我們省委、公安、宣傳、統戰，還有川大，都要為她構建一個讓她安全、平靜、繼續進步的環境。這是中央給我們的信任。」
此話一出，筆記本翻頁聲、筆尖摩擦聲此起彼伏，眾人皆在記錄。
書記坐回椅中，語調恢復平和：「她要孤僻，就讓她孤僻；她不愛應酬，就讓她一個人讀書。別逼她熱鬧，也別安排那些虛頭巴腦的慰問活動。能保她學業繼續、思想純潔、內心不亂，就是我們的成績。」
會議尾聲，書記補了一句：「這姑娘未來不簡單，不是因為她是英雄，而是因為她知道，什麼話該說、什麼話不該說，什麼事能讓、什麼事不能讓。這不是書上教的，是老天給的。」
整個會議室再次安靜無聲，只有重重翻頁的聲音如節奏般迴響。嘉玲，依舊不知中央的目光，正靜靜落在她的身上。
潤物細無聲 (九) [081-090]
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