潤物細無聲 (六) [051-060]
2025 Jul 28 AI小說創作
#AI小說 51
#重點維穩關注點
一、《林芝地區黨委宣傳部內部情況通報稿》（摘要）
標題：關於四川女大學生主動援助我區民族重點村之正面事跡彙報（內參件）
根據松宗鄉扎西村黨支部回報，四川省籍漢族學生李嘉玲主動寄送筆記型電腦一台、童衣、書本文具等物資，惠及我村兒童與困難群眾。該村屬於中央確定之高度敏感地區，歷史上曾發生個別分裂分子潛逃出境，為重點維穩關注點。
本次行為屬個人自發、無外部指導或宣傳痕跡，體現中央民族團結政策於基層群眾中的潤物細無聲效果。經林芝地委研究，決定於黨校內部教材與縣鄉基層宣傳系統推廣該案例，適度擴大正向影響，作為「漢族青年助力民族地區建設、踐行兩個維護」的具體實例。
二、《中央政法委內部參閱紀要擬稿》
標題：關於四川籍學生李嘉玲慰問民族重點地區群眾事跡之綜合評估報告（節錄）
……該學生早年生活困苦，受黨和政府照護長大，性格孤傲但思想端正。其近日將獲獎慰問物資轉寄西藏林芝松宗鄉扎西村，未經媒體宣傳，完全自發為之。
據林芝地區初步回報，該村為重點監控地區，當地基層幹部稱筆記型電腦對村中師生影響極大，部分學生首次接觸此類設備，引發高度正面反響。村中老黨員表示「從沒見過漢族娃兒這麼真心」。
中央可考慮在適當時機，將其事跡納入「民族團結進步創建活動典型案例資料庫」中備用。
三、《四川省委統戰部補充簡報稿》
標題：關於李嘉玲同學事蹟之統戰意涵研判（內部參考）
李嘉玲同學為漢族，出生四川西部困難家庭，現就讀於四川大學醫學院。該生主動將由雅安市委慰問贈送之筆電及衣物轉寄林芝民族重點鄉村，未有外部引導，動機純粹，語言平和，行動果斷，無宣傳意圖，顯示其個人對黨和民族團結工作的深刻認同。
此事反映：
民族地區與內地青年在情感與思想上正逐漸實現雙向互信；
此類正面交流可被主動引導進入「感黨恩、聽黨話、跟黨走」的敘事路徑。
建議：可在不涉嘉玲個人名義情況下，由省委宣傳部統籌相關對口地區媒體，擇機展開地區性報導，突出「基層民族群眾自發感恩中央」之敘事主軸，淡化個人色彩，強化制度信任感。
#AI小說 52
#從來沒有哪個外地人這樣關心我們
一、【林芝地區融媒體中心】新聞稿初稿（擬公開版本）
標題：內地學生捐贈電腦文具 暖入雪域童心
近日，我地松宗鄉扎西村收到來自四川省的一份特殊禮物——筆記型電腦一台、全新冬衣及大量兒童圖書與文具。這份禮物來自四川大學醫學院的一名女學生。據村黨支部書記介紹，這位同學因童年受幫扶之恩，主動將所獲獎勵物資寄來我村，表達一名普通青年對黨的關懷政策之感恩。
村裡的孩子們收到電腦後非常高興，第一次體驗用電腦寫作文、看科普動畫。有的孩子說：「姐姐的禮物就像太陽一樣，讓我們覺得很溫暖。」村中老黨員措吉大媽感動地說：「從來沒有哪個外地人這樣關心我們，這是黨培養出來的好娃娃。」
（配圖建議：電腦開箱現場，孩子在圖書角閱讀，黨支部感謝信手抄照）
二、【中央統戰部新聞局推送建議】（對內通報與對外話術）
主題：兩地群眾心連心 一台電腦映初心
宣傳語主軸：「漢族學生送來的不僅是電腦，更是信任與溫暖；民族地區回應的不僅是感謝，更是信心與力量。」
配合話術建議：
「一位青年學生，讓千里之外的孩子們感受到黨的政策有溫度。」
「這不是一件捐贈事件，是一次民心的回響，是基層統戰工作的活實例。」
「民族團結不是口號，是千百萬像李嘉玲這樣的普通青年用行動守護的。」
擴展應用：
納入《統戰畫報》特別專題《新時代青年與民族團結的故事》。
可與全國民族團結進步創建活動巡展聯動，設立「青年一線故事」子欄。
三、附錄：林芝扎西村黨支部致四川大學感謝信（修訂節選）
「我們雖遠在雪域高原，但心從未遠離黨和國家的關懷。四川大學的李同學以一己之力，送來了孩子們夢想的窗戶——電腦與書本。我們會讓這份情誼長存在孩子們的心中，長存在扎西村的記憶裡。」
#AI小說 53
#在對印緊張局勢下
四川省民族統戰工作階段情況簡報
（關於基層個案——李嘉玲學生主動援助西藏困難地區事宜）
報送單位：四川省委統戰部
報送對象：中央統戰部領導、中央政治局常委王滬寧同志辦公室
**報送日期：〔機密級〕2025年6月
一、基本情況簡述
四川大學醫學院李嘉玲同學，女性，漢族，籍貫川西雅安地區，現為該校大一學生。該生自幼為孤兒，由地方基層教育機構與民政部門共同保障成長，個人品行端正、學業優異、政治態度穩定，近年被列為四川省民族地區教育扶持與示範培養對象。
2025年元宵節前，雅安市委依省委指示，以表揚優秀學子名義向其頒贈筆記型電腦及生活物資。該生未將禮品自用，反主動聯絡西藏林芝市某基層小學黨支部與村委會，表示願將所有慰問品捐贈給當地困難兒童群體。物資包括：
筆記型電腦一台
電子字典一台
冬衣、棉被若干
初中程度科普書籍與兒童學習用品若干
該批物資已於6月下旬由林芝市松宗鄉黨委接收並分配，當地已致函表達感謝。
二、林芝地區基層反饋
受贈村莊屬中央重點扶貧監測片區，過往存在少量人口外逃至印度，為本地重點統戰與意識形態穩控區域。本次捐贈事件已由林芝地區黨委納入「民族團結進步教育案例庫」，擬適度擴大正面宣傳。
村黨支部反饋表示：「該學生行動純樸真摯、無宣傳目的，卻令全村上下深受觸動，尤其兒童群體對於『黨外的好人也在惦記我們』的印象非常強烈。」
三、初步評估與建議
此次事件體現中央民族政策在基層的潛移默化成效，具有以下三點特殊意義：
青年形象可用：李嘉玲身份無特殊背景，卻經由群眾扶養、體制支持走到今日，展現出黨在特殊人群扶育上的成功實例。
敘事線已成型：其早年受保、成長於邊遠地區教育體系，具備作為「黨培育出的基層力量」範例潛力。
對外可穩、對內可用：在對印緊張局勢下，此類基層漢族學生主動援助西藏民族地區，實為統戰語境下的正向示範點。
建議：
（1）以此事件為契機，納入本年度「民族團結進步創建活動」素材庫，供各地培訓使用；
（2）報中央政法委與統戰部備查，作為未來基層群體工作正面敘事素材；
（3）後續視情況展開小範圍內部表揚，不安排公開報導，避免人物過度標籤化。
附：
林芝地區黨委致謝函影印件
四川大學校方說明備忘錄
成都市公安局監測報告簡要紀要
#AI小說 54
#國內意識形態穩控
以下是為王滬寧常委閱件準備的簡報語氣摘要版本，採用中央內部傳閱風格，語氣簡潔、判斷清晰、便於常委掌握重點。
【閱件摘要】
關於四川籍學生李嘉玲元宵節向西藏民族地區捐贈慰問物資事宜
閱件對象：王滬寧常委辦公室
擬報單位：四川省委統戰部／政法系統聯席報送
一、基本情況
四川大學醫學院學生李嘉玲，女，漢族，籍貫雅安，孤兒出身，成長於基層學校與地方黨政單位長期扶助體系內，品行端正，政治態度穩定，現列為地方重點關注對象。
今年元宵節前，雅安市委依省委安排，以表彰優秀學生為名義，送交筆電與生活慰問物資一批。該生未留自用，主動轉贈西藏林芝市松宗鄉貧困地區學童，獲當地黨支部與村委高度評價。
二、地方反響與處理
該地曾屬中央重點扶貧監測與民族政策敏感片區，歷史上有人口外逃印度情況。此次事件具示範價值，林芝地區黨委建議納入「民族團結進步教育案例」。四川省委已將事件作內部紀要備案，建議作為統戰培訓素材使用，不作公開宣傳。
三、初步評估
敘事可用、形象穩定：具備作為「黨支持下健康成長青年」範例潛力；
統戰意涵明確：漢族青年主動連結西藏邊境地區，符應對印局勢下穩定敘事需求；
外溢風險可控：該生一貫低調，不主動發聲，媒體未介入，群體迴響有限。
四、處置建議
內部跟蹤培養：繼續將其列入「特殊群體長線觀察對象」；
不作過度包裝：不安排媒體介入、不公開宣傳，保持自然敘事節奏；
可作典型培訓素材：在黨校與政法統戰系統內部案例教學中使用。
附言：
四川省委認為，本案體現了「黨支持孤兒、孤兒反哺民族地區」的敘事張力，亦展現民族工作「由基層向基層」正向互動的實效性，對當前國內意識形態穩控具正面輔助作用。
#AI小說 55
【王常委閱件後指示摘要】
時間：本周例行閱件會議（涉統戰類別專報件）
文件標題：《關於四川籍學生李嘉玲慰問西藏民族地區群眾事宜專報材料》
紀要編號：統秘〔內〕2025第117號
王常委審閱後提出兩點查詢與指示：
一、關於嘉玲同學戶籍來源地之政治背景判定
常委問及：「這個李同志，是不是來自上次雅安那個鎮？就是那個有盲眼老人自發寫『習近平好』的地方？」
→ 省委確認：**是。**李嘉玲戶籍地為雅安市天全縣某基層鄉鎮，即2023年初被政治局專案點名表揚的典型地區，當時一位失明老人曾因自發書寫「習近平好」引起基層群眾感動，獲得中央內參轉載。該事件後由中央辦公廳下發《關於基層愛黨群體故事素材彙編》收錄。
→ 評估：本事件與李嘉玲個人政治背景形成敘事一致性，其個體行為具有「政策延續」與「精神血脈」意涵。
二、關於寄贈物資與來源去向之合規問題
常委問及：「她寄去林芝的東西，比雅安市委送給她的還多，是不是她有自己添購？還是有其他來源？去查一查。」
→ 初步回報如下：
**雅安市委慰問物資清單：**筆記型電腦（中價位型號一台）、電子字典、保溫壺、學習用品、冬衣一批。
**李嘉玲寄出物資清單（林芝當地黨委回報）：**筆記型電腦一台（型號對應）、電子字典、童裝、羽絨被、初中程度科普書籍、少兒學習及文具用品數批。
→ 差異分析：明顯存在超出雅安所送物資之部分。
→ 補充查證中：經四川大學後勤部門配合查詢，其本人曾於本學期兼職醫學院資料室錄入與志願服務崗位（含寒假期間），可能有零星收入來源。亦不排除其獲得群眾贈物再轉贈，或由過去中學教師私下支援。尚未發現違紀來源或外部資助可疑跡象。
後續處理建議：
由省政法系統聯合四川大學黨委與學生處進一步摸底其財務來源與支出紀錄；
擬定專報「個人政治成長檔案備案」，供必要時中央涉統部門後續使用；
不作懲處、不公開評論其行為來源，以免干擾其自發性敘事。
#AI小說 56
#細膩真誠主動承擔
中央統戰工作領導小組辦公室
會議摘要紀要（節錄）｜涉統〔內〕2025第022號
主題：四川籍高校學生李嘉玲慰問林芝事件處置情況反饋討論會
日期：2025年X月X日｜地點：中南海西院第一會議室
王滬寧常委聽取通報後作如下指示：
「她是一名大學生，雅安市委即便安排慰問，一般也不會給她送少兒讀物、鉛筆、彩色貼紙這類物品。可是她寄去西藏林芝那個村子的一部分禮品，明顯是給孩子準備的，尤其是其中有『啟蒙閱讀本』『兒童手套組』這類，這就說明，她是用心選的，不是隨手轉送。這個精神是難得的，是出於真心的考量，反映了她細膩、真誠、主動承擔的特質。四川省委的同志，這一點要記錄在案。」
會議現場反應節錄（未正式紀錄部分）：
會議期間，王常委語氣平和，語速不疾不徐，提出此段分析時，會議室內多位同志微微頷首。有人心中感歎：「滬寧同志真是細心，這種層次的觀察力與政治判斷，當中央領導不是偶然的。」
後續工作建議：
由四川省委統戰部牽頭，會同教育與政法單位，擬製《李嘉玲同學先進事跡初步材料》，備作基層統戰工作典型之用。
錄入《2025年度基層群體正能量樣本檔案（西藏篇）》。
評估其適合作為「高校民族團結主題人物巡講培訓班」潛在人選，後期視成熟度再定。
王滬寧同志繼續指出：「負責同志要牢記，不要犯形式主義錯誤。現在很多上呈領導的報告文件，語言容易不自覺地滑向套話、搭話、無實質內容。這要徹底改正。」
他語氣平和，但語意嚴峻，接著說：
「就拿這次寄送物資的事情來說，意義其實相當重大，是從基層反映出來的鮮活案例。但負責同志在報告中竟寫上『不作懲處』幾個字，這是不宜的，容易混淆界線，把一件值得正面肯定的行動，說得像是勉強免責，這是典型的文字慣性，要警惕。這份報告收回，修改後再報來。」
會議室內眾人肅然，無人多言，皆默默記錄。
#AI小說 57
#刊出此事修訂前後對照版本
四川省委辦公廳接獲中央辦公廳轉來的閱件批示後，即刻召開小組會議。主管副秘書長開門見山：「王常委對我省材料語氣表達點評極為中肯，我們要主動承認問題、立行立改。」
省委書記在黨委辦會上沉聲說：「『不作懲處』這四字，確是用語不當，我們本來是想強調這孩子自發、不求表揚，卻用了一個行政術語去定性，好意辦壞事。」
一位辦公廳年資深的文字幹部低聲說：「這幾年我們材料寫多了，套話有時是無意識的，這回是提醒大家，政治語言不能脫離真實感情。」
書記點頭，拍桌道：「今天就把這件事作為反面教材，辦公廳內部專門開一次文風整頓會議。這份材料，由我親自審改，改後再密報王常委，不可再誤。」
當晚十一點，修訂稿完成，措辭一改再改。最終改為：
「本次李嘉玲同學自行將慰問物資轉贈西藏林芝地區貧困村落，所贈用品包含筆記型電腦、童裝、少兒文具、學習器材及書籍，展現其細膩觀察與主動擔當精神。該行為系其個人自發行動，無應酬動機，無組織指令，無媒體渲染，真誠可感，具高度示範價值。」
並於翌日以加急密件形式報送中央辦公廳，由中央政法委專報王滬寧閱覽。
——
王滬寧閱後，對身旁一位中辦同志低聲說道：「這才是好材料。有感情、有事實、有分寸。」停頓片刻，又補上一句：「四川的文字功夫，比我想像中好些。」
中辦值班人員連夜記錄於工作紀要中，抄報中辦常務副主任、政法委書記、中央宣傳部等有關部門。四川省委方面，也在同日內部刊物《情勢內參》上刊出此事修訂前後對照版本，供全省系統黨政幹部學習參考，並配發短評〈真誠，是最有力量的政治語言〉。
#AI小說 58
#斷網封存
一、林芝地區的後續宣傳與組織回應
林芝地委接獲四川省委轉來的回函與中央關注指示後，立刻召開宣傳口與統戰部門的聯合會議。主持會議的地委副書記說：
「這次物資是四川那邊一個大學生自發寄來，中央同志都看到了。我們要把這件事辦成一個好故事，結合愛國統一戰線教育，樹立典型，擴大示範效應。」
林芝地區黨校第一時間將收到物資的村子確定為**「民族團結教育實踐點」**，並聯合地區婦聯與團委，組織了一場名為〈心連心——來自四川的溫暖〉的展覽，在鄉村文化廣場陳列嘉玲寄來的文具、書籍與那台筆記型電腦（已斷網封存）。展牆上，一行紅字醒目：
「不識你名，卻心領你情。」
宣傳部草擬了一段群眾語錄，配合通訊稿上報自治區黨委：
「孩子們都說，那些從沒摸過的彩色筆和圖書，是四川的姐姐寄來的。我們村裡也有娃兒想寫『習爺爺好』，說等他們識了字，要寫得比雅安的老爺爺還好。」
二、嘉玲日常一無所知，依舊清苦沉靜
在四川大學校園，嘉玲依然是那個沈默寡言的女孩。宿舍依然沒有布置，她的書桌總是清清楚楚，只擺著教科書與從圖書館借來的參考資料。
學校保衛部主任某日與成都市公安局幹警簡短碰面時說：
「她不曉得這些事，也沒人敢和她多說。還是每天那樣，晨讀完自己去買饅頭吃，有時候還幫宿舍同學曬衣服，不聲不響的。」
公安局一位值班幹警補了一句：
「我倒覺得，她不是沒情感，是收得太緊。」
校內一位輔導員觀察日誌這樣寫道：
「李嘉玲同學依然不主動與人交談，但各項作業都很認真、精確。她對政治學基礎理論的判讀力極高，少說話，但作業裡的分析很有水準。我們認為她並不冷淡，只是不習慣表達。」
三、公安系統內部自我檢討與紀律教育會議
四川省公安廳內部，也針對王常委點評文件風格一事召開文字規範專項會議，以此為例進行紀律教育。會議由黨委書記主持。
「同志們，這不是什麼大事被批評了，而是小事做不好，顯出我們心態不對。群眾主動為黨和國家做點事，我們還寫什麼『不作懲處』？像不像一紙行文下來、群眾做錯了什麼？」
一位年輕女幹警忍不住小聲道：「我們太習慣預設風險了，有時忘記人也有真感情。」書記點頭：
「這說得對。我們這條線久了，腦子裡都是風險模型，久而久之，像『感謝』、『信任』這種詞，我們反而不會寫了。從嘉玲這個娃兒身上，我們得學點真誠。」
會議最後決定，將該事件納入年度全省公安系統文風整頓典型案例，並編入一份內部學習材料，名為：
《紀錄·不是為了控制——從一個學生的寄贈行為談公安工作的初心與敬重》
#AI小說 59
#村子裡會用敢用的人你們要幫著找
中央統戰工作會議紀錄（節錄）
王滬寧同志閱件後指示：
「我看了西藏自治區的報告，裡頭提到——『李嘉玲同志寄來的文具、書籍與那台筆記型電腦，現於文化廣場陳列展示，並註明：電腦已斷網封存。』我這裡要提出批評。」
現場安靜，王同志語氣不重，卻字字清晰：
「這些東西是李嘉玲同志自發寄去的，是群眾間的真情實意。孩子們收到文具和書籍，是為了使用，不是為了看。電腦寄去，是讓人用的，不是封存的。你們這麼一搞，把好事做成文物，形式主義！最終還是會對群眾心理產生負面影響。」
他頓了頓，補了一句：
「這就是不懂人民工作的表現。」
接著語氣轉為平和、誠懇，面對與會的自治區統戰、宣傳條線負責同志：
「我希望你們真心接受這次批評。嘉玲同志的精神不是供人膜拜的，她寄出的是一種情感、一種對邊疆兒童的關心，我們就要讓這份情感流動起來。群眾需要的是溫暖，不是展覽品。」
他最後補充：
「我建議重新評估此次文化廣場展陳做法，該歸還的物資，要還給孩子們。電腦該通網就通網，村子裡會用、敢用的人，你們要幫著找。不要怕犯錯，怕的就是明知錯了，還在裝樣子。」
#AI小說 60
#這是我畫的太陽
西藏自治區黨委會議紀錄（內部節錄）
主題：落實王滬寧同志批評意見，重新處理林芝群眾接受寄贈物資事件
會議時間：上午九時
參加單位：自治區黨委統戰部、宣傳部、教育廳、林芝地委
主持人：自治區黨委常務副書記洛桑同志
洛桑同志開場即言：
「中央領導點了名，這是警醒。我們這邊的人還沉浸在搞展陳、寫材料的慣性中，沒有從群眾立場出發。電腦斷網封存，還標註來源、年份，搞什麼博物館那一套！這就是形式主義、官僚主義。」
宣傳部一位副廳長試圖解釋：
「當初的設想是宣傳正面典型，讓群眾‘看到’黨的關懷……」
洛桑同志打斷：
「這不是‘看到’，這是‘看得到，用不到’。中央領導已經講明白了：文具是拿來寫字的，不是上鎖的。」
統戰部副部長補充：
「領導的意思是要把這件事從‘物資管理’轉為‘精神紐帶’。我們會馬上通知林芝方面，把物資發還到兒童和學生手中，電腦恢復使用，並安排人員輔導操作和安全守則。」
教育廳簡要報告後，林芝地委代表語氣誠懇：
「我們在處理中確實有認識不到位、標準不高的問題。我們會親自到那個村裡召開座談，把中央精神講清楚，讓孩子們放心用、開心用。我們也會把這次整改寫成書面報告。」
報中央修訂後之回函節錄（草稿）
「……經認真學習王常委指示精神，我區立即整改，已責成林芝地委安排專人，將所有寄贈物資歸還受贈兒童使用，並開展後續教學與輔導工作。筆記型電腦已恢復網路連線，將用於該村小學教學所需，由指定教師負責維護，確保安全與妥善使用。」
「本次事件充分說明基層單位在落實中央精神中，仍存在過度標準化與形式主義傾向。我區將引以為戒，開展為期一月的群眾工作回頭看，徹底清查類似問題……」
一、林芝地委回村召開座談會・群眾語錄紀錄摘要
地點：札西村小學操場（臨時搭棚）
主持：地委副書記親自到場，召集村幹部、老師與學生家長代表
一位藏族老鄉說：
「原來以為這些東西就是放著讓人看的，現在說可以用，娃娃們高興壞了。這樣的電腦，我一輩子都沒摸過，孩子們能用上，真是謝謝那個女大學生。」
小學校長發言：
「我們學校現在有了這台電腦，就能開始試著教基礎資訊課。這是我們這個地方從沒發生過的事。」
一名五年級女生含羞說：
「我寫作業都用上她寄來的鉛筆盒了，很漂亮，我會寫一封信給她，告訴她我學會打字了。」
二、西藏自治區教育廳回報制度化安排要點
建立「李嘉玲同志禮物使用專案小組」：由教育廳、宣傳部、林芝地委三方聯合管理，設立技術輔導、使用記錄、學生回饋制度。
制定「邊疆受贈物資使用紀律細則」：防範封存、陳列之錯誤處理方式重演，明確「能用即用、公開即透明」原則。
啟動「西藏地區高校聯通行動」：邀請四川大學、民族大學等志願學生暑期赴村授課，並由李嘉玲同志主動推薦教材內容。
三、嘉玲收到孩子們的信件與畫作
一個信封內裝著數張畫紙與簡單字句：
「謝謝你姐姐，我會好好讀書。這是我畫的太陽、雪山和你送的書包。」——次仁小朋友
「這是我第一次用電腦，我會學會拼音打字，寫信給你。」——德西
四川公安廳這批信件掃描存檔，報送四川省委；省委再次密報中央信息中辦。
潤物細無聲 (七) [061-070]
#重點維穩關注點
一、《林芝地區黨委宣傳部內部情況通報稿》（摘要）
標題：關於四川女大學生主動援助我區民族重點村之正面事跡彙報（內參件）
根據松宗鄉扎西村黨支部回報，四川省籍漢族學生李嘉玲主動寄送筆記型電腦一台、童衣、書本文具等物資，惠及我村兒童與困難群眾。該村屬於中央確定之高度敏感地區，歷史上曾發生個別分裂分子潛逃出境，為重點維穩關注點。
本次行為屬個人自發、無外部指導或宣傳痕跡，體現中央民族團結政策於基層群眾中的潤物細無聲效果。經林芝地委研究，決定於黨校內部教材與縣鄉基層宣傳系統推廣該案例，適度擴大正向影響，作為「漢族青年助力民族地區建設、踐行兩個維護」的具體實例。
二、《中央政法委內部參閱紀要擬稿》
標題：關於四川籍學生李嘉玲慰問民族重點地區群眾事跡之綜合評估報告（節錄）
……該學生早年生活困苦，受黨和政府照護長大，性格孤傲但思想端正。其近日將獲獎慰問物資轉寄西藏林芝松宗鄉扎西村，未經媒體宣傳，完全自發為之。
據林芝地區初步回報，該村為重點監控地區，當地基層幹部稱筆記型電腦對村中師生影響極大，部分學生首次接觸此類設備，引發高度正面反響。村中老黨員表示「從沒見過漢族娃兒這麼真心」。
中央可考慮在適當時機，將其事跡納入「民族團結進步創建活動典型案例資料庫」中備用。
三、《四川省委統戰部補充簡報稿》
標題：關於李嘉玲同學事蹟之統戰意涵研判（內部參考）
李嘉玲同學為漢族，出生四川西部困難家庭，現就讀於四川大學醫學院。該生主動將由雅安市委慰問贈送之筆電及衣物轉寄林芝民族重點鄉村，未有外部引導，動機純粹，語言平和，行動果斷，無宣傳意圖，顯示其個人對黨和民族團結工作的深刻認同。
此事反映：
民族地區與內地青年在情感與思想上正逐漸實現雙向互信；
此類正面交流可被主動引導進入「感黨恩、聽黨話、跟黨走」的敘事路徑。
建議：可在不涉嘉玲個人名義情況下，由省委宣傳部統籌相關對口地區媒體，擇機展開地區性報導，突出「基層民族群眾自發感恩中央」之敘事主軸，淡化個人色彩，強化制度信任感。
#AI小說 52
#從來沒有哪個外地人這樣關心我們
一、【林芝地區融媒體中心】新聞稿初稿（擬公開版本）
標題：內地學生捐贈電腦文具 暖入雪域童心
近日，我地松宗鄉扎西村收到來自四川省的一份特殊禮物——筆記型電腦一台、全新冬衣及大量兒童圖書與文具。這份禮物來自四川大學醫學院的一名女學生。據村黨支部書記介紹，這位同學因童年受幫扶之恩，主動將所獲獎勵物資寄來我村，表達一名普通青年對黨的關懷政策之感恩。
村裡的孩子們收到電腦後非常高興，第一次體驗用電腦寫作文、看科普動畫。有的孩子說：「姐姐的禮物就像太陽一樣，讓我們覺得很溫暖。」村中老黨員措吉大媽感動地說：「從來沒有哪個外地人這樣關心我們，這是黨培養出來的好娃娃。」
（配圖建議：電腦開箱現場，孩子在圖書角閱讀，黨支部感謝信手抄照）
二、【中央統戰部新聞局推送建議】（對內通報與對外話術）
主題：兩地群眾心連心 一台電腦映初心
宣傳語主軸：「漢族學生送來的不僅是電腦，更是信任與溫暖；民族地區回應的不僅是感謝，更是信心與力量。」
配合話術建議：
「一位青年學生，讓千里之外的孩子們感受到黨的政策有溫度。」
「這不是一件捐贈事件，是一次民心的回響，是基層統戰工作的活實例。」
「民族團結不是口號，是千百萬像李嘉玲這樣的普通青年用行動守護的。」
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納入《統戰畫報》特別專題《新時代青年與民族團結的故事》。
可與全國民族團結進步創建活動巡展聯動，設立「青年一線故事」子欄。
三、附錄：林芝扎西村黨支部致四川大學感謝信（修訂節選）
「我們雖遠在雪域高原，但心從未遠離黨和國家的關懷。四川大學的李同學以一己之力，送來了孩子們夢想的窗戶——電腦與書本。我們會讓這份情誼長存在孩子們的心中，長存在扎西村的記憶裡。」
#AI小說 53
#在對印緊張局勢下
四川省民族統戰工作階段情況簡報
（關於基層個案——李嘉玲學生主動援助西藏困難地區事宜）
報送單位：四川省委統戰部
報送對象：中央統戰部領導、中央政治局常委王滬寧同志辦公室
**報送日期：〔機密級〕2025年6月
一、基本情況簡述
四川大學醫學院李嘉玲同學，女性，漢族，籍貫川西雅安地區，現為該校大一學生。該生自幼為孤兒，由地方基層教育機構與民政部門共同保障成長，個人品行端正、學業優異、政治態度穩定，近年被列為四川省民族地區教育扶持與示範培養對象。
2025年元宵節前，雅安市委依省委指示，以表揚優秀學子名義向其頒贈筆記型電腦及生活物資。該生未將禮品自用，反主動聯絡西藏林芝市某基層小學黨支部與村委會，表示願將所有慰問品捐贈給當地困難兒童群體。物資包括：
筆記型電腦一台
電子字典一台
冬衣、棉被若干
初中程度科普書籍與兒童學習用品若干
該批物資已於6月下旬由林芝市松宗鄉黨委接收並分配，當地已致函表達感謝。
二、林芝地區基層反饋
受贈村莊屬中央重點扶貧監測片區，過往存在少量人口外逃至印度，為本地重點統戰與意識形態穩控區域。本次捐贈事件已由林芝地區黨委納入「民族團結進步教育案例庫」，擬適度擴大正面宣傳。
村黨支部反饋表示：「該學生行動純樸真摯、無宣傳目的，卻令全村上下深受觸動，尤其兒童群體對於『黨外的好人也在惦記我們』的印象非常強烈。」
三、初步評估與建議
此次事件體現中央民族政策在基層的潛移默化成效，具有以下三點特殊意義：
青年形象可用：李嘉玲身份無特殊背景，卻經由群眾扶養、體制支持走到今日，展現出黨在特殊人群扶育上的成功實例。
敘事線已成型：其早年受保、成長於邊遠地區教育體系，具備作為「黨培育出的基層力量」範例潛力。
對外可穩、對內可用：在對印緊張局勢下，此類基層漢族學生主動援助西藏民族地區，實為統戰語境下的正向示範點。
建議：
（1）以此事件為契機，納入本年度「民族團結進步創建活動」素材庫，供各地培訓使用；
（2）報中央政法委與統戰部備查，作為未來基層群體工作正面敘事素材；
（3）後續視情況展開小範圍內部表揚，不安排公開報導，避免人物過度標籤化。
附：
林芝地區黨委致謝函影印件
四川大學校方說明備忘錄
成都市公安局監測報告簡要紀要
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#國內意識形態穩控
以下是為王滬寧常委閱件準備的簡報語氣摘要版本，採用中央內部傳閱風格，語氣簡潔、判斷清晰、便於常委掌握重點。
【閱件摘要】
關於四川籍學生李嘉玲元宵節向西藏民族地區捐贈慰問物資事宜
閱件對象：王滬寧常委辦公室
擬報單位：四川省委統戰部／政法系統聯席報送
一、基本情況
四川大學醫學院學生李嘉玲，女，漢族，籍貫雅安，孤兒出身，成長於基層學校與地方黨政單位長期扶助體系內，品行端正，政治態度穩定，現列為地方重點關注對象。
今年元宵節前，雅安市委依省委安排，以表彰優秀學生為名義，送交筆電與生活慰問物資一批。該生未留自用，主動轉贈西藏林芝市松宗鄉貧困地區學童，獲當地黨支部與村委高度評價。
二、地方反響與處理
該地曾屬中央重點扶貧監測與民族政策敏感片區，歷史上有人口外逃印度情況。此次事件具示範價值，林芝地區黨委建議納入「民族團結進步教育案例」。四川省委已將事件作內部紀要備案，建議作為統戰培訓素材使用，不作公開宣傳。
三、初步評估
敘事可用、形象穩定：具備作為「黨支持下健康成長青年」範例潛力；
統戰意涵明確：漢族青年主動連結西藏邊境地區，符應對印局勢下穩定敘事需求；
外溢風險可控：該生一貫低調，不主動發聲，媒體未介入，群體迴響有限。
四、處置建議
內部跟蹤培養：繼續將其列入「特殊群體長線觀察對象」；
不作過度包裝：不安排媒體介入、不公開宣傳，保持自然敘事節奏；
可作典型培訓素材：在黨校與政法統戰系統內部案例教學中使用。
附言：
四川省委認為，本案體現了「黨支持孤兒、孤兒反哺民族地區」的敘事張力，亦展現民族工作「由基層向基層」正向互動的實效性，對當前國內意識形態穩控具正面輔助作用。
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【王常委閱件後指示摘要】
時間：本周例行閱件會議（涉統戰類別專報件）
文件標題：《關於四川籍學生李嘉玲慰問西藏民族地區群眾事宜專報材料》
紀要編號：統秘〔內〕2025第117號
王常委審閱後提出兩點查詢與指示：
一、關於嘉玲同學戶籍來源地之政治背景判定
常委問及：「這個李同志，是不是來自上次雅安那個鎮？就是那個有盲眼老人自發寫『習近平好』的地方？」
→ 省委確認：**是。**李嘉玲戶籍地為雅安市天全縣某基層鄉鎮，即2023年初被政治局專案點名表揚的典型地區，當時一位失明老人曾因自發書寫「習近平好」引起基層群眾感動，獲得中央內參轉載。該事件後由中央辦公廳下發《關於基層愛黨群體故事素材彙編》收錄。
→ 評估：本事件與李嘉玲個人政治背景形成敘事一致性，其個體行為具有「政策延續」與「精神血脈」意涵。
二、關於寄贈物資與來源去向之合規問題
常委問及：「她寄去林芝的東西，比雅安市委送給她的還多，是不是她有自己添購？還是有其他來源？去查一查。」
→ 初步回報如下：
**雅安市委慰問物資清單：**筆記型電腦（中價位型號一台）、電子字典、保溫壺、學習用品、冬衣一批。
**李嘉玲寄出物資清單（林芝當地黨委回報）：**筆記型電腦一台（型號對應）、電子字典、童裝、羽絨被、初中程度科普書籍、少兒學習及文具用品數批。
→ 差異分析：明顯存在超出雅安所送物資之部分。
→ 補充查證中：經四川大學後勤部門配合查詢，其本人曾於本學期兼職醫學院資料室錄入與志願服務崗位（含寒假期間），可能有零星收入來源。亦不排除其獲得群眾贈物再轉贈，或由過去中學教師私下支援。尚未發現違紀來源或外部資助可疑跡象。
後續處理建議：
由省政法系統聯合四川大學黨委與學生處進一步摸底其財務來源與支出紀錄；
擬定專報「個人政治成長檔案備案」，供必要時中央涉統部門後續使用；
不作懲處、不公開評論其行為來源，以免干擾其自發性敘事。
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#細膩真誠主動承擔
中央統戰工作領導小組辦公室
會議摘要紀要（節錄）｜涉統〔內〕2025第022號
主題：四川籍高校學生李嘉玲慰問林芝事件處置情況反饋討論會
日期：2025年X月X日｜地點：中南海西院第一會議室
王滬寧常委聽取通報後作如下指示：
「她是一名大學生，雅安市委即便安排慰問，一般也不會給她送少兒讀物、鉛筆、彩色貼紙這類物品。可是她寄去西藏林芝那個村子的一部分禮品，明顯是給孩子準備的，尤其是其中有『啟蒙閱讀本』『兒童手套組』這類，這就說明，她是用心選的，不是隨手轉送。這個精神是難得的，是出於真心的考量，反映了她細膩、真誠、主動承擔的特質。四川省委的同志，這一點要記錄在案。」
會議現場反應節錄（未正式紀錄部分）：
會議期間，王常委語氣平和，語速不疾不徐，提出此段分析時，會議室內多位同志微微頷首。有人心中感歎：「滬寧同志真是細心，這種層次的觀察力與政治判斷，當中央領導不是偶然的。」
後續工作建議：
由四川省委統戰部牽頭，會同教育與政法單位，擬製《李嘉玲同學先進事跡初步材料》，備作基層統戰工作典型之用。
錄入《2025年度基層群體正能量樣本檔案（西藏篇）》。
評估其適合作為「高校民族團結主題人物巡講培訓班」潛在人選，後期視成熟度再定。
王滬寧同志繼續指出：「負責同志要牢記，不要犯形式主義錯誤。現在很多上呈領導的報告文件，語言容易不自覺地滑向套話、搭話、無實質內容。這要徹底改正。」
他語氣平和，但語意嚴峻，接著說：
「就拿這次寄送物資的事情來說，意義其實相當重大，是從基層反映出來的鮮活案例。但負責同志在報告中竟寫上『不作懲處』幾個字，這是不宜的，容易混淆界線，把一件值得正面肯定的行動，說得像是勉強免責，這是典型的文字慣性，要警惕。這份報告收回，修改後再報來。」
會議室內眾人肅然，無人多言，皆默默記錄。
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#刊出此事修訂前後對照版本
四川省委辦公廳接獲中央辦公廳轉來的閱件批示後，即刻召開小組會議。主管副秘書長開門見山：「王常委對我省材料語氣表達點評極為中肯，我們要主動承認問題、立行立改。」
省委書記在黨委辦會上沉聲說：「『不作懲處』這四字，確是用語不當，我們本來是想強調這孩子自發、不求表揚，卻用了一個行政術語去定性，好意辦壞事。」
一位辦公廳年資深的文字幹部低聲說：「這幾年我們材料寫多了，套話有時是無意識的，這回是提醒大家，政治語言不能脫離真實感情。」
書記點頭，拍桌道：「今天就把這件事作為反面教材，辦公廳內部專門開一次文風整頓會議。這份材料，由我親自審改，改後再密報王常委，不可再誤。」
當晚十一點，修訂稿完成，措辭一改再改。最終改為：
「本次李嘉玲同學自行將慰問物資轉贈西藏林芝地區貧困村落，所贈用品包含筆記型電腦、童裝、少兒文具、學習器材及書籍，展現其細膩觀察與主動擔當精神。該行為系其個人自發行動，無應酬動機，無組織指令，無媒體渲染，真誠可感，具高度示範價值。」
並於翌日以加急密件形式報送中央辦公廳，由中央政法委專報王滬寧閱覽。
——
王滬寧閱後，對身旁一位中辦同志低聲說道：「這才是好材料。有感情、有事實、有分寸。」停頓片刻，又補上一句：「四川的文字功夫，比我想像中好些。」
中辦值班人員連夜記錄於工作紀要中，抄報中辦常務副主任、政法委書記、中央宣傳部等有關部門。四川省委方面，也在同日內部刊物《情勢內參》上刊出此事修訂前後對照版本，供全省系統黨政幹部學習參考，並配發短評〈真誠，是最有力量的政治語言〉。
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#斷網封存
一、林芝地區的後續宣傳與組織回應
林芝地委接獲四川省委轉來的回函與中央關注指示後，立刻召開宣傳口與統戰部門的聯合會議。主持會議的地委副書記說：
「這次物資是四川那邊一個大學生自發寄來，中央同志都看到了。我們要把這件事辦成一個好故事，結合愛國統一戰線教育，樹立典型，擴大示範效應。」
林芝地區黨校第一時間將收到物資的村子確定為**「民族團結教育實踐點」**，並聯合地區婦聯與團委，組織了一場名為〈心連心——來自四川的溫暖〉的展覽，在鄉村文化廣場陳列嘉玲寄來的文具、書籍與那台筆記型電腦（已斷網封存）。展牆上，一行紅字醒目：
「不識你名，卻心領你情。」
宣傳部草擬了一段群眾語錄，配合通訊稿上報自治區黨委：
「孩子們都說，那些從沒摸過的彩色筆和圖書，是四川的姐姐寄來的。我們村裡也有娃兒想寫『習爺爺好』，說等他們識了字，要寫得比雅安的老爺爺還好。」
二、嘉玲日常一無所知，依舊清苦沉靜
在四川大學校園，嘉玲依然是那個沈默寡言的女孩。宿舍依然沒有布置，她的書桌總是清清楚楚，只擺著教科書與從圖書館借來的參考資料。
學校保衛部主任某日與成都市公安局幹警簡短碰面時說：
「她不曉得這些事，也沒人敢和她多說。還是每天那樣，晨讀完自己去買饅頭吃，有時候還幫宿舍同學曬衣服，不聲不響的。」
公安局一位值班幹警補了一句：
「我倒覺得，她不是沒情感，是收得太緊。」
校內一位輔導員觀察日誌這樣寫道：
「李嘉玲同學依然不主動與人交談，但各項作業都很認真、精確。她對政治學基礎理論的判讀力極高，少說話，但作業裡的分析很有水準。我們認為她並不冷淡，只是不習慣表達。」
三、公安系統內部自我檢討與紀律教育會議
四川省公安廳內部，也針對王常委點評文件風格一事召開文字規範專項會議，以此為例進行紀律教育。會議由黨委書記主持。
「同志們，這不是什麼大事被批評了，而是小事做不好，顯出我們心態不對。群眾主動為黨和國家做點事，我們還寫什麼『不作懲處』？像不像一紙行文下來、群眾做錯了什麼？」
一位年輕女幹警忍不住小聲道：「我們太習慣預設風險了，有時忘記人也有真感情。」書記點頭：
「這說得對。我們這條線久了，腦子裡都是風險模型，久而久之，像『感謝』、『信任』這種詞，我們反而不會寫了。從嘉玲這個娃兒身上，我們得學點真誠。」
會議最後決定，將該事件納入年度全省公安系統文風整頓典型案例，並編入一份內部學習材料，名為：
《紀錄·不是為了控制——從一個學生的寄贈行為談公安工作的初心與敬重》
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#村子裡會用敢用的人你們要幫著找
中央統戰工作會議紀錄（節錄）
王滬寧同志閱件後指示：
「我看了西藏自治區的報告，裡頭提到——『李嘉玲同志寄來的文具、書籍與那台筆記型電腦，現於文化廣場陳列展示，並註明：電腦已斷網封存。』我這裡要提出批評。」
現場安靜，王同志語氣不重，卻字字清晰：
「這些東西是李嘉玲同志自發寄去的，是群眾間的真情實意。孩子們收到文具和書籍，是為了使用，不是為了看。電腦寄去，是讓人用的，不是封存的。你們這麼一搞，把好事做成文物，形式主義！最終還是會對群眾心理產生負面影響。」
他頓了頓，補了一句：
「這就是不懂人民工作的表現。」
接著語氣轉為平和、誠懇，面對與會的自治區統戰、宣傳條線負責同志：
「我希望你們真心接受這次批評。嘉玲同志的精神不是供人膜拜的，她寄出的是一種情感、一種對邊疆兒童的關心，我們就要讓這份情感流動起來。群眾需要的是溫暖，不是展覽品。」
他最後補充：
「我建議重新評估此次文化廣場展陳做法，該歸還的物資，要還給孩子們。電腦該通網就通網，村子裡會用、敢用的人，你們要幫著找。不要怕犯錯，怕的就是明知錯了，還在裝樣子。」
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#這是我畫的太陽
西藏自治區黨委會議紀錄（內部節錄）
主題：落實王滬寧同志批評意見，重新處理林芝群眾接受寄贈物資事件
會議時間：上午九時
參加單位：自治區黨委統戰部、宣傳部、教育廳、林芝地委
主持人：自治區黨委常務副書記洛桑同志
洛桑同志開場即言：
「中央領導點了名，這是警醒。我們這邊的人還沉浸在搞展陳、寫材料的慣性中，沒有從群眾立場出發。電腦斷網封存，還標註來源、年份，搞什麼博物館那一套！這就是形式主義、官僚主義。」
宣傳部一位副廳長試圖解釋：
「當初的設想是宣傳正面典型，讓群眾‘看到’黨的關懷……」
洛桑同志打斷：
「這不是‘看到’，這是‘看得到，用不到’。中央領導已經講明白了：文具是拿來寫字的，不是上鎖的。」
統戰部副部長補充：
「領導的意思是要把這件事從‘物資管理’轉為‘精神紐帶’。我們會馬上通知林芝方面，把物資發還到兒童和學生手中，電腦恢復使用，並安排人員輔導操作和安全守則。」
教育廳簡要報告後，林芝地委代表語氣誠懇：
「我們在處理中確實有認識不到位、標準不高的問題。我們會親自到那個村裡召開座談，把中央精神講清楚，讓孩子們放心用、開心用。我們也會把這次整改寫成書面報告。」
報中央修訂後之回函節錄（草稿）
「……經認真學習王常委指示精神，我區立即整改，已責成林芝地委安排專人，將所有寄贈物資歸還受贈兒童使用，並開展後續教學與輔導工作。筆記型電腦已恢復網路連線，將用於該村小學教學所需，由指定教師負責維護，確保安全與妥善使用。」
「本次事件充分說明基層單位在落實中央精神中，仍存在過度標準化與形式主義傾向。我區將引以為戒，開展為期一月的群眾工作回頭看，徹底清查類似問題……」
一、林芝地委回村召開座談會・群眾語錄紀錄摘要
地點：札西村小學操場（臨時搭棚）
主持：地委副書記親自到場，召集村幹部、老師與學生家長代表
一位藏族老鄉說：
「原來以為這些東西就是放著讓人看的，現在說可以用，娃娃們高興壞了。這樣的電腦，我一輩子都沒摸過，孩子們能用上，真是謝謝那個女大學生。」
小學校長發言：
「我們學校現在有了這台電腦，就能開始試著教基礎資訊課。這是我們這個地方從沒發生過的事。」
一名五年級女生含羞說：
「我寫作業都用上她寄來的鉛筆盒了，很漂亮，我會寫一封信給她，告訴她我學會打字了。」
二、西藏自治區教育廳回報制度化安排要點
建立「李嘉玲同志禮物使用專案小組」：由教育廳、宣傳部、林芝地委三方聯合管理，設立技術輔導、使用記錄、學生回饋制度。
制定「邊疆受贈物資使用紀律細則」：防範封存、陳列之錯誤處理方式重演，明確「能用即用、公開即透明」原則。
啟動「西藏地區高校聯通行動」：邀請四川大學、民族大學等志願學生暑期赴村授課，並由李嘉玲同志主動推薦教材內容。
三、嘉玲收到孩子們的信件與畫作
一個信封內裝著數張畫紙與簡單字句：
「謝謝你姐姐，我會好好讀書。這是我畫的太陽、雪山和你送的書包。」——次仁小朋友
「這是我第一次用電腦，我會學會拼音打字，寫信給你。」——德西
四川公安廳這批信件掃描存檔，報送四川省委；省委再次密報中央信息中辦。
潤物細無聲 (七) [061-070]
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